聽完陳靜老師的講座昔期，真心佩服骂远，她是一位很了不起的老師，一直深耕在教學的第一線佩翠订。陳靜老師在講座中講到了新課程標準的指向：1.立足了學生的核心素養(yǎng)發(fā)展（課程目標）巢音，2.構建了學習任務群（課程結構），3.加強課程內容的融合（課程內容）尽超，4.增強課程實施的情境性和實踐性（課程實施）官撼，5.倡導課程評價的過程性和完整性（課程評價）。陳靜老師對課標的意識似谁，教材的意識傲绣，尤其是從新課標走向新課堂的這種探索的意識掠哥，在執(zhí)教過程當中體現(xiàn)的很充分。

一秃诵、立足了核心素養(yǎng)龙致，彰顯了學科育人的導向。

現(xiàn)在語文教學不是簡單的字詞句篇的知識的積累顷链，聽說讀寫技能的培訓目代，而是用祖國通用的語言文字來培育中華民族的后代，促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展嗤练。具體地來說就是學習運用祖國的語言文字榛了，進一步的激發(fā)孩子們運用文字，提高文化自信煞抬。在學習中來涵養(yǎng)自己優(yōu)雅的情緒霜大，在閱讀中、在學習中來感受這種文化自信革答。陳靜老師在《中國美食》一課中用古文字“食”來導入战坤，讓孩子了解了字源，激發(fā)了學生的學習興趣残拐，同時也對許慎和《說文解字》有了一個初步的了解途茫，激發(fā)了孩子的文化自信。在這節(jié)課的最后陳靜老師讓孩子們?yōu)殇鸷邮巢扑]一道美食溪食，為外賓準備菜單囊卜，這些都體現(xiàn)了學科育人的功能。

二错沃、強化了組織教學栅组，整體設計學科的教學內容。

（一）以學習任務群的方式來組織教學枢析。學習任務群這個概念應該是2022義教課標跟前面兩次課標相比的一大亮點一大特色玉掸。它要求以生活為基礎，以語文實踐活動為主線醒叁，以學習主題為引領司浪，以學習任務為載體，整合學習內容辐益、情境断傲、方法和資源來統(tǒng)籌設計語文學習任務群。陳靜老師在這一節(jié)課中設計了競猜食材智政、感受菜的做法、爭報菜名箱蝠、推薦美食這幾個環(huán)節(jié)续捂。其實推薦美食這個環(huán)節(jié)統(tǒng)帥了上面的三個任務垦垂，或者說前面的三個環(huán)節(jié)都是為最后一環(huán)節(jié)服務的。競猜食材是要了解美食的構成牙瓢，感受菜的做法是明白烤爆燉炸燒炒煮煎蒸的區(qū)別劫拗、報菜名是為推薦美食做準備。這四個任務彼此關聯(lián)矾克，有情境页慷，也有實踐，共同指向了學生核心素養(yǎng)的發(fā)展胁附，形成了一個高效的任務群酒繁。

（二）以語言實踐活動為主線。語文課程很重要的特點控妻，就是綜合性和實踐性州袒。在陳靜老師的課當中，我們可以清晰地感受到她在設計語文實踐活動是花了心思的弓候，而且是巧妙高效的郎哭。比如說，陳靜老師在《中國美食》一課中出示草字頭的字：菠菇存、蘑菇夸研、蔥等，讓學生自己來發(fā)現(xiàn)規(guī)律依鸥，再拓展其他草字頭的字陈惰。讓學生搭配不同的食材報菜名，學生在這里對文本進行了再創(chuàng)造毕籽，了解了更多的菜名及做法抬闯。包括后來的為食博會推薦美食，這一系列的語文實踐活動关筒，串起了整個課堂溶握，串起了孩子們核心素養(yǎng)發(fā)展的這一條線，讓孩子們有了學習的熱情蒸播。當然陳靜老師也為孩子們學習搭建了支架睡榆，比如說讓孩子們?yōu)槭巢扑]美食時，用填空的方式讓孩子們說菜名袍榆，用到了那些食材胀屿，做菜方法是什么，味道怎么樣包雀。為孩子們語言素養(yǎng)的提升提供了一個很好的支架方法宿崭，讓孩子感覺到這并不難，我能做的好才写。

（三）組織教學時能夠彰顯文本的特點葡兑，整體設計教學內容奖蔓。在教學的時候，陳老師不是就教材教教材讹堤，不是就課文教課文吆鹤，而是把課文當做了一個很好的范例，把它當做了單元視域下知識開發(fā)洲守、生產和輸出的重要的抓手疑务，整體規(guī)劃本課的教學以及單元的教學。我印象比較深的是為食博會推薦美食的指導梗醇，學生有和小組的合作知允，也有個人的自主的探究，最后才能形成生動的表達婴削。

三廊镜、創(chuàng)設了有效的情境探索，積極探索教學方法的變革

王林教授說唉俗，情境也是一種語境嗤朴，這種語境對于學生而言，那是真實的虫溜，是他們在繼續(xù)學習和今后的生活中能夠遇到的雹姊，也就是能夠引起他們聯(lián)想，啟發(fā)他們繼續(xù)往下思考衡楞，從而在思考的過程中獲得需要的方法吱雏，積累必要的資源，豐富語言文字運用的經驗瘾境。

說到情境歧杏，不知道大家看過王崧舟老師講的《母雞》沒有，王崧舟老師在講這一課中先引出老舍先生是一位作家迷守，而且是一位大作家犬绒，但是這位大作家有一次卻碰到了一件事。原來他夫人在自家的院子里養(yǎng)了一只母雞兑凿。自從他夫人養(yǎng)了母雞之后凯力，老舍先生原來平靜的生活被徹底打破了。接著播放雞叫聲礼华，老舍先生在安靜地做事咐鹤，母雞這聲音一出來，你說煩人不煩人圣絮？這還不夠祈惶，老舍先生和他的朋友在客廳里討論，冷不丁就出來了，你說討厭不討厭行瑞？更要命的是老舍先生是個作家奸腺，當時正在自己的書房里安靜地寫小說餐禁，那小說的思路剛剛出來血久，母雞的聲音突然就來了，而且沒完沒了帮非，你說可惡不氧吐？換了是你怎么辦？學生講了很多末盔。

王崧舟老師說：我完全理解你們的心情筑舅，但是老舍先生是一個文化人，像你們這樣對母雞動武的事情陨舱，他絕對不會做翠拣，不能動武，于是老舍先生就充分發(fā)揮自己的寫作才華游盲，給母雞寫了一份控訴狀误墓，起了母雞的一條一條的罪狀，然后要把母雞告到他夫人那里益缎。我們一起來看看老舍先生寫的這一份控訴狀谜慌。

學生找到第一條：母雞大聲喧嘩，第二條：母雞無病呻吟莺奔，第三條：母雞欺軟怕硬欣范，第四條：母雞自我炫耀。老舍先生確實記了母雞很多令人討厭的事實令哟，一條一條的來恼琼，事實在哪？體會在哪屏富？學生一條條的分析晴竞，談體會。

接著發(fā)生了一件大事役听，母雞下蛋了颓鲜。老舍夫人拿著老舍先生寫的控訴狀，指著母雞典予，指著這一群雞雛說：你瞧甜滨，現(xiàn)在他是母雞母親了，她建議老舍先生再觀察一段時間瘤袖，過了一段時間以后衣摩，要是你還是討厭母雞，那立馬讓母雞滾蛋。但是我有一個要求艾扮，如果你打算繼續(xù)留下母雞的話既琴，你得為母雞平反，為咱們的母雞寫一封表揚信泡嘴。真沒想到過了一段時間甫恩，老舍先生對母雞的態(tài)度完全發(fā)生了變化，而且他最后真的為母雞寫了一封表揚信酌予。王崧舟拉黑誰就讓學生找一找課文當中的哪些文字是老舍先生表揚信當中的內容磺箕。找到老舍先生寫的這一封對母雞的表揚信當中，最重要最關鍵的可能是哪4個詞語抛虫？一說到4個詞語松靡，學生馬上能找到“負責、慈愛建椰、勇敢雕欺、辛苦”，王崧舟老師讓學生對比著讀棉姐，在對比中體會屠列，讓學生在文本中走了幾個來回，把課文內容和主旨弄得清清楚楚谅海、明明白白脸哀。

陳靜老師創(chuàng)設了這樣的一個情境，漯河美食節(jié)要到了讓同學們?yōu)槊朗彻?jié)推薦美食扭吁，還有作業(yè)中為來賓設計一份菜譜撞蜂。有的老師會說陳靜老師這個是正好趕上漯河美食節(jié)，那我們沒有美食節(jié)怎么設計情境侥袜。之前讓大家看的課改行的課例中蝌诡，《搭船的鳥》一課中老師設計的情境：聽說最近大風崗動物園要舉辦一場選美大賽，每位參賽的小動物都要提交一份選美詞枫吧，有一位小動物（孔雀）想請你們幫幫忙寫一份選美詞浦旱。《美麗的小興安嶺》一課是這樣設計情境的：伊春市林業(yè)局招小興安嶺代言人為情境九杂，引導學生參與代言人的選拔颁湖。這兩個情境他們都是虛構的。但是如果我們換一個角度來思考例隆。我們向他人介紹一個動物甥捺，介紹一處景點，推薦一件商品镀层，解說一個景觀镰禾，這樣的事情在我的身邊是經常做的。所以這些真實而時常在我們身邊發(fā)生的事情，也是孩子們未來必須會發(fā)生的事情或者很快就會發(fā)生的事情吴侦。這樣的情境屋休，對于今天的孩子而言，就是真實而富有意義的备韧，因為他們在繼續(xù)的學習和今后的生活中能遇到他們今天就可以思考劫樟，今天就可以獲得方法，積累資源盯蝴，豐富語言文字運用的經驗就是今天為明天在做準備毅哗，今天形成的能力听怕、思想能為明天更好的生活捧挺，這就形成了素養(yǎng)。

當然尿瞭，我們對新課標的學習與研究闽烙，新課標到新課堂的實踐，永遠都在路上声搁。我們的教師要盡可能的用自己的智慧給學生創(chuàng)造學習的時空和學習的氛圍黑竞，讓學生主動的去學，充分的去學疏旨。老師們很魂，讓我們共同研究，共同努力檐涝，讓我們的語文學科能成為學生最喜愛的學科遏匆，讓學生在語文課堂和課程的建構中健康的成長。

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