2021年讀書(shū)勇氣會(huì)拉開(kāi)了序幕擎值，從聆聽(tīng)2020年的云伴讀開(kāi)始影兽，每一本書(shū)的解讀都值得反復(fù)聆聽(tīng)蹂空，由于需要閱讀的書(shū)籍太多凯沪，又沒(méi)有太多的時(shí)間逐本去閱讀第焰，于是購(gòu)買(mǎi)了幾本自己特別喜歡的書(shū)籍，放在手邊反復(fù)閱讀妨马，其中有一本書(shū)籍就是吳國(guó)珍教授等翻譯的《教學(xué)勇氣：漫步教師心靈》十周年紀(jì)念版挺举。
李勇老師講解的《教學(xué)勇氣》加深了我對(duì)這本書(shū)的理解，對(duì)我很有啟發(fā)烘跺，也得到吳國(guó)珍教授的好評(píng)湘纵。帶著閱讀的好奇，我翻開(kāi)了這本書(shū)進(jìn)行閱讀滤淳，并堅(jiān)持每日做摘抄筆記梧喷，打卡，寫(xiě)讀書(shū)筆記脖咐。
作者：帕克?帕爾默铺敌，獲得加州大學(xué)伯克利分校社會(huì)學(xué)博士學(xué)位及13個(gè)榮譽(yù)博士學(xué)位，還獲得全美教育出版協(xié)會(huì)授予的兩項(xiàng)“杰出成就獎(jiǎng)”屁擅，教會(huì)出版聯(lián)合會(huì)授予的一項(xiàng)“卓越獎(jiǎng)”适刀，是美國(guó)高等教育協(xié)會(huì)高級(jí)理事，F(xiàn)etzer研究所高級(jí)顧問(wèn)煤蹭。一位備受尊敬的作家和教師笔喉。著有《教學(xué)勇氣：漫步教師心靈》、《以我們熟悉的方式認(rèn)知：作為精神之旅的教育》硝皂、《悖論的承諾》等書(shū)常挚。
第一次閱讀這本書(shū)，感覺(jué)難度很大稽物，因?yàn)檫@是一本積淀了二十年的一線(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后反思生成的作品奄毡，探索的是教師生活的內(nèi)在景觀(guān)，由內(nèi)而外贝或，清晰地揭示智力吼过、情感和精神的互動(dòng)狀態(tài)如何使我們的工作達(dá)成和走樣锐秦。有這樣的一本書(shū)來(lái)陪伴自己未來(lái)的教學(xué)生活真是一件幸運(yùn)的事情。感恩這不期而遇的溫暖盗忱，漫步教師心靈酱床，更好地覺(jué)察自己，更好地感受什么是優(yōu)秀的教學(xué)趟佃。
在導(dǎo)言源自心靈的教學(xué)中寫(xiě)到本書(shū)適合這些教師——他們體驗(yàn)過(guò)快樂(lè)和痛苦的時(shí)日扇谣，而且其痛苦時(shí)日承受的煎熬僅僅源自其所愛(ài)；他們不愿意把自己的心腸變硬闲昭，因?yàn)樗麄儫釔?ài)學(xué)生罐寨，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)教學(xué)生涯序矩。面對(duì)教學(xué)的種種困惑鸯绿，我們需知難而進(jìn)，不僅僅是為了守護(hù)自己的靈魂簸淀，更是為了愛(ài)護(hù)學(xué)生的心靈瓶蝴。
書(shū)中還寫(xiě)到“優(yōu)秀的教學(xué)不能被降格為技術(shù)，優(yōu)秀的教學(xué)源自教師的自身認(rèn)同和自身完整啃擦。當(dāng)我不了解自我時(shí)囊蓝，我就不了解我的學(xué)生是誰(shuí)饿悬×铗龋”以往在備課中我們關(guān)注的是備教材，備課標(biāo)狡恬，備考綱珠叔，備學(xué)生，而忽略了一個(gè)重要的因素——備自己弟劲，久而久之產(chǎn)生了職業(yè)的倦怠祷安，迷失了自我，身心疲憊兔乞，迷失了方向汇鞭。如果每個(gè)階段我們都熟悉我們的內(nèi)心領(lǐng)域，授課前做好充分的準(zhǔn)備庸追，即從智能霍骄，情感和精神三方面?zhèn)浜米约海覀儾拍軌蚋錆M(mǎn)信念地為學(xué)生服務(wù)淡溯，提高我們自己的幸福感读整。
通過(guò)這本書(shū)的閱讀，讓我對(duì)新教育實(shí)驗(yàn)的核心理念“過(guò)一種幸福完整的教育生活”有了進(jìn)一步的認(rèn)知咱娶，過(guò)一種不再分離的生活米间，自然就會(huì)喚醒教師的職業(yè)激情强品，走進(jìn)尊重心靈呼喚的新天地，找到志同道合的共同體屈糊，共同引導(dǎo)學(xué)生在自己的生活中去發(fā)現(xiàn)的榛，去探索，成為更好的自己另玖。
