第七屆教師聯(lián)盟暑假讀書會的第三本書是王曉春的《今天怎樣做教師：點評100個教育案例》粘秆，今天沒有報名分享纵穿，不過也進行了整個讀書打卡的梳理下隧。
教學問題（30-42）
第二章主要是針對教學問題，王老師借助萬瑋老師的《向美國學教育》一書谓媒，選出萬老師走訪的教育片段淆院，帶領中國教師們看外國教育。中國與美國的教育是有很多不同的地方句惯，我們要學習好的地方土辩，也要客觀看待不好的地方。
在美國抢野，學校是分層教學拷淘、學生選課制，充分體現(xiàn)學生學習的主體性指孤。教師設置有趣的教學活動启涯，鼓勵學生積極參與。有時候不同學科老師也會合作教學，共同促進學生的學習發(fā)展逝嚎，這需要教師具有先進的教學理念、極高的專業(yè)水平和項目式學習的合作意識等详恼。
美國教育也不是像我們想象中那樣與教育相關的所有方面都是美好的补君。他們也會有灌輸式課堂，比如數(shù)學課昧互、物理課挽铁；他們也有過度保護，家長主動帶孩子去醫(yī)院做智力測試敞掘，開醫(yī)療證明叽掘；美國教師工作量大，待遇也不高玖雁。我們在向外學習中要學習好的地方更扁，沒有哪個地方的教育理念是絕對先進的，也沒有絕對先進的教學方法赫冬，我們都是在不斷的摸索浓镜，不斷改進和調整。
管理問題（43-64）
第三章主要是管理問題劲厌，分為課堂管理和其他日常管理兩個方面膛薛。
1.家訪問題
案例55寫到家訪可能遇到家長“逆向告狀”，以及出現(xiàn)集體造假現(xiàn)象补鼻，這屬于其他日常管理問題哄啄。我想到雖然工作兩年來沒有進行過家訪，但是在之前是有過家訪經歷的风范。
大一暑假支教咨跌，我們最后一周下午放學后要進行家訪。我們各班級老師負責各自的學生硼婿，跟著學生走家串巷虑润。后來發(fā)現(xiàn)有一個問題，有的家里邊已經被家訪過了加酵。也就是說拳喻，這個家里邊可能有兩個甚至三個孩子都是我們的學生，而他們姊妹的老師剛剛拜訪過猪腕，我們又來了一遍冗澈，可能又問了一些重復的問題。這算是學生整體管理系統(tǒng)的漏洞陋葡，沒有及時匯總好不同年級學生之間的關系亚亲，導致老師進行一些重復的家訪活動，被多次家訪的家長可能有感覺不悅。我們當時是大學生捌归，感覺也挺尷尬的肛响。如果我現(xiàn)在工作的學校什么時候要開展家訪，應該就不會再出現(xiàn)這樣尷尬的問題了惜索。
2.沒收學生“財產”問題
案例59寫到沒收學生“財產”問題特笋，這屬于課堂管理問題。在過去兩年工作中巾兆，還真遇到過一件棘手的事情猎物。當時學生K四年級，上課收了他一個小球角塑，里面有小恐龍和很小的貼紙蔫磨。我當時承諾以后要還給他，我自己有一直記得這個事圃伶。問題出現(xiàn)在：有位同事家的小女孩看到后她想玩堤如，給她玩了之后，小恐龍找不到窒朋，貼紙也沒了煤惩。我一直不知道該怎么處理，就默認這件事過去了炼邀。
等到K五年級魄揉，他突然問我要沒收過的小球，我有些尷尬拭宁、無奈的跟他講洛退，確實找不到了。他耿耿于懷杰标，知道我沒有之后還追著我要兵怯。我最后是這樣解決的，給全班學生分瓜子腔剂，給他兩份媒区，提前跟他協(xié)商好多的這一份瓜子算是我對他的賠償。這件事才算真的過去了掸犬。
我現(xiàn)在知道最好不要沒收學生東西袜漩，即便真的是不得已沒收，也應該暫時保管好湾碎，并且要明確自己沒有權利“不還”宙攻。學生K算是給我上了一課。王老師還提到上課提醒學生收好就行介褥，可以私下沒收座掘，避免上課的時候下不來臺递惋。
師生關系問題（65-81）
第四章主要是師生關系問題。
1.感激教育不可取
前幾個案例都告訴我們：教育問題光關愛學生是不夠的溢陪，想通過讓學生感激以此變得熱愛學習萍虽、守紀律是不太可行的。最主要還是需要教師科學研究問題和對癥下藥形真。另外杉编，或許我們?yōu)閷W生做了很多，也沒有得到學生信任没酣，沒有成為學生知心朋友，他們不懂得感恩或感激卵迂。我們只需要保持一顆平常心裕便，盡自己努力問心無愧就好。
2019年實習有個女生见咒，她一直跟我有聯(lián)系偿衰，偶爾還會問我題，向我表達考試焦慮等改览，她之前還告訴我她的作文有寫過我下翎。我知道之后很開心，不過其實我自己并不知道她為什么會一直記得我宝当。師生關系有時候也挺奇怪的视事，因為我好像也沒有對她有特殊照顧還是什么的，相反庆揩，專門關心的學生可能還惡狠狠的以為是害他俐东。
2.“神罵”不可學
案例71罵學生是“人渣”，結果學生反思之后醒悟了订晌，著實很奇妙虏辫。不過王老師也說了這類教育事件值得反思和思考，但確實不可學锈拨。這樣的案例很少砌庄，沒有釀成悲劇反而是好事的，絕對可以稱為幸運奕枢。而它的存在至少也需要具備幾個條件：
（1）平日教師和學生關系較好娄昆，很少發(fā)脾氣、諷刺挖苦學生缝彬，“真生氣”時候真誠的言行有震撼力稿黄。
（2）教室手里有真憑實據(jù)，不是空穴來風跌造，這算是“以毒攻毒”杆怕。
（3）班集體穩(wěn)定族购，“問題生”沒什么支持者，大家對教師表示支持或者至少中立陵珍。
（4）挨罵的“問題生”具備轉化條件寝杖，他還有自尊，有悟性肯反思互纯，“罵”對他來說是特殊的“尊重”瑟幕，還表面有人看見他、重視他留潦。
這些條件有一個不符合只盹，可能就是個悲劇了。這類教育事件本身不是預設的兔院，是情急之下自然生成殖卑，正因此才有良好的“詩意”效果。
出現(xiàn)打罵學生的情況坊萝，一定是教師被逼急了孵稽，無奈了，沒門了十偶，換語言表達就是專業(yè)能力不強菩鲜，心理承受力也有待提升。這是警示惦积，要反思自身問題接校。如果學生出現(xiàn)問題根源是家庭問題，我們只能提建議狮崩，不能三方對峙給自己添亂馅笙，也容易引起學生仇恨。
個別學生教育問題（82-100）
第五章主要是個別學生教育問題厉亏，這里面的案例都各有特色不雷同董习，如果以后真的遇到類似的問題，我們可以拿來借鑒使用爱只。
比如出現(xiàn)戀愛問題要告訴學生：戀愛不可含糊皿淋，否則會有后患，可以婉轉拒絕恬试，也不能拿愛情當工具窝趣。再比如現(xiàn)在孩子越來越難管，可能拿上學要挾家長做過分的事情训柴。清楚家長與孩子分別的死穴后哑舒，家長護住自己死穴，拿住孩子死穴幻馁，問題就好辦些洗鸵。同時教師也要嚴肅對待學生越锈，告知不上學違反義務教育法，一直不改學校會處理膘滨。同時甘凭，教師可以指導家長工作。
（家長死穴：1.只要孩子上學火邓，就忍氣吞聲做任何妥協(xié)和讓步丹弱。2.不忍心看孩子吃虧，受委屈铲咨。
孩子死穴：1.沒有獨立經濟能力躲胳。2.有的孩子心里明白，不上學就沒有出路纤勒。）
教師自身素質提高問題（1-29）
上面主要包括整本書2-5章的筆記或感想坯苹，那第一章呢？第一章主題為教師自身素質提高問題（1-29）踊东，從最開始就告訴我們做教師的核心關鍵是提高教師自身素質北滥，整本書籍案例當中也不斷在強調這一點刚操。此外教師要具有研究意識闸翅，不止停留在解決問題的表面，而是深入挖掘背后原因對癥下藥菊霜。
教師不學習坚冀，培養(yǎng)不出學習的學生。教師不研究鉴逞，只會穿新鞋走老路记某。陳嘉映老師提出“讀別人的書，想自己的問題”构捡，以上就是我閱讀王曉春的《今天怎樣做教師：點評100個教育案例》這本書主要的思考和收獲液南，可能哪天就需要再翻翻這本書！
