在王博士的《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教》這本書的第三章“以課堂互動(dòng)觸發(fā)并深化學(xué)生思考”中提到：教學(xué)中的互動(dòng)越多映穗，學(xué)生的學(xué)習(xí)刺激就越多，學(xué)習(xí)的效果也就越好糊肤。在我們的傳統(tǒng)課堂中病涨，師生之間的互動(dòng)更多的是一問一答，教師提問疙描，一次一個(gè)學(xué)生回答诚隙，這種課堂的互動(dòng)量極受限制，而且這種課堂互動(dòng)方式無法全面的反映全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起胰。要想真正的提高課堂教學(xué)質(zhì)量久又，必須要提高課堂教學(xué)互動(dòng)的量，必須得多創(chuàng)造人人可以參與課堂互動(dòng)得活動(dòng)效五。而要提高課堂互動(dòng)的“質(zhì)”地消，教師必須讓學(xué)生在有目的的活動(dòng)中進(jìn)行互動(dòng)，課堂的互動(dòng)氣氛應(yīng)該是熱烈且融洽的畏妖。
在信息技術(shù)的融合下脉执，可以利用信息技術(shù)手段在學(xué)生互動(dòng)的過程中，依據(jù)學(xué)生的回饋戒劫，可以實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)半夷。要提高教學(xué)互動(dòng)質(zhì)量，除了師生之間的互動(dòng)迅细，更重要的是促進(jìn)生生之間的互動(dòng)巫橄，生生之間的互動(dòng)讓每一名學(xué)生都能與其他學(xué)生進(jìn)行思維的碰撞。
