閱讀時間：2023.4.9
閱讀金句：
1.評價的三種類型學(xué)習(xí)性評價堕花，學(xué)習(xí)的評價和學(xué)習(xí)式評價快压。以往我們更多的是把評價分為形成性評價和終結(jié)性評價绎签，形成性評價是在過程中收集數(shù)據(jù)缆毁，其目的在于改進岛蚤，終結(jié)性評價是到結(jié)束后收集數(shù)據(jù)邑狸，其目的在于評定。
2.評價的方法是多種多樣的涤妒，包括課堂問答单雾，知識測驗和技能測試，表現(xiàn)性任務(wù)她紫，結(jié)構(gòu)化思維工具和自我反思等硅堆。
交流話題：
評價設(shè)計的步驟是什么？具體方法有哪些贿讹？
（一）確定最終評價任務(wù)
學(xué)習(xí)性評價為推進學(xué)習(xí)而進行的評價渐逃，其重要標(biāo)準(zhǔn)是“具體”；學(xué)習(xí)的評價围详，為了評定學(xué)習(xí)水平而進行的評價朴乖，其重要標(biāo)準(zhǔn)是“公平”；學(xué)習(xí)式評價助赞，為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會評價而進行的評價买羞，其重要標(biāo)準(zhǔn)是“自省”。
（二）設(shè)計評價連續(xù)體
主要的評價方法有①課堂問答②知識測驗和技能測試③表現(xiàn)性任務(wù)④結(jié)構(gòu)化思維工具⑤自我反思雹食。
（三）編制評價量規(guī)
評價量規(guī)可以分為成果評價量規(guī)和認知評價量規(guī)畜普，前者對看得到的外在學(xué)習(xí)成果進行評價，后者對看不到的內(nèi)在認知結(jié)構(gòu)進行評價群叶。成果評價量規(guī)一般有兩種表示法吃挑，即遞進法和基準(zhǔn)法钝荡。認知評價量規(guī)即布魯姆的認知水平分類。
驅(qū)動問題：
大概念教學(xué)講究在真實性問題情境中展開評價舶衬，我們將其定義為真實性評價埠通，你認為真實性評價可以實現(xiàn)哪些教學(xué)目的？
以小學(xué)五年級上冊《白鷺》為例逛犹，其是圍繞人文主題“一花一鳥總關(guān)情”選編的端辱。根據(jù)《白鷺》的課時目標(biāo)——依散文文體特點，欣賞作者的構(gòu)思和表達方式虽画；品悟流露心扉語句舞蔽，體認作者獨特情思——預(yù)設(shè)主問題，分別是：（1）默讀課文码撰，假如你是攝影師渗柿，你會把鏡頭對準(zhǔn)哪些畫面？請結(jié)合文本說明理由脖岛。（2）研讀課文朵栖，給你所拍攝的畫面起個名字，并用語言描述畫面鸡岗。（3）有人認為混槐，作家在第 2—5 段已寫出白鷺之美，對白鷺的贊美也已表達到位轩性，第 6—8 段顯得多余声登。你贊同嗎？并說明理由揣苏。（4）回憶生活中看到的白鷺悯嗓，仿照課文的寫法寫話。這四個主問題卸察，指向共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)脯厨；這四個難度遞升的問題，由淺入深坑质，通過評估問題的層級性與主題指向性合武，達到對問題真實的評價。
