今天繼續(xù)讀《教師的語(yǔ)言力》，首先摘錄一些句子：
批評(píng)與表?yè)P(yáng)同樣重要罗捎，正是因?yàn)橛辛吮頁(yè)P(yáng)和批評(píng)的雙方面作用，學(xué)生才能成長(zhǎng)实撒。教師的批評(píng)就如同是剎車，如果通過(guò)批評(píng)能夠減少學(xué)生的錯(cuò)誤行為涉瘾，那么就可以說(shuō)這個(gè)批評(píng)是有效的知态。但是如果學(xué)生在接受批評(píng)后沒有絲毫改變的話，那么這樣的批評(píng)就沒有效果睡汹。
這段文字讓我反思肴甸，我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中，總會(huì)批評(píng)學(xué)生囚巴，而往往有的批評(píng)卻不奏效原在。學(xué)生并沒有因?yàn)榻處煹呐u(píng)而減少一些問(wèn)題行為，有時(shí)候教師苦口婆心勸說(shuō)彤叉，有時(shí)候教師怒目圓瞪的呵斥庶柿，在學(xué)生的眼里可能都是無(wú)效的，那么如何批評(píng)呢秽浇？書中告訴了我們一些批評(píng)學(xué)生的方法浮庐。
1.面對(duì)學(xué)生的無(wú)理取鬧時(shí)可以不予理睬。
可以采取無(wú)視的態(tài)度柬焕，做到不看审残、不聽、不予理睬斑举，毫無(wú)表情地否定學(xué)生的錯(cuò)誤言行搅轿，同時(shí)不允許其他學(xué)生介入。
2.撤回對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)
撤回獎(jiǎng)勵(lì)的方法富玷，不容易引起學(xué)生的反抗心理璧坟。對(duì)于學(xué)生沒有認(rèn)真進(jìn)行的活動(dòng)，直接取消赎懦。
3.當(dāng)某些學(xué)生的言行傷害到其他同學(xué)時(shí)雀鹃，要態(tài)度堅(jiān)決地批評(píng)，要盡量避免逐步提高批評(píng)的嚴(yán)厲程度的辦法励两，而要直接進(jìn)行速戰(zhàn)速?zèng)Q的批評(píng)黎茎。
4.當(dāng)學(xué)生的行為對(duì)他人的身心造成傷害時(shí)，教師可以嚴(yán)厲斥責(zé)學(xué)生当悔，此時(shí)工三，應(yīng)盡量使用簡(jiǎn)短而具有威懾力的語(yǔ)言迁酸。
5.教師針對(duì)學(xué)生的不當(dāng)行為進(jìn)行批評(píng)，讓學(xué)生改正錯(cuò)誤俭正。在批評(píng)時(shí)，不僅要求學(xué)生恢復(fù)到原有的狀態(tài)焙畔，還要求其做到比原有狀態(tài)更好掸读。不僅要學(xué)生改正，還要優(yōu)化宏多。教師在提出要求后儿惫，需一直監(jiān)督學(xué)生完成。
6.批評(píng)包含三種形式伸但，分別是針對(duì)“結(jié)果”“行為”“存在”肾请。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)的時(shí)候你不能否定學(xué)生本人，應(yīng)該在認(rèn)可學(xué)生的前提下更胖，只針對(duì)學(xué)生的“結(jié)果”和“行為”進(jìn)行批評(píng)指正铛铁。
7.失望法是教師向?qū)W生表達(dá)對(duì)其失望的心情的方法，可以用這樣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)：“明明十分相信你却妨，而你的言行卻令我非常失望饵逐。”教師在批評(píng)的同時(shí)彪标，要向?qū)W生傳達(dá)平時(shí)對(duì)其十分信任的心情倍权。
8.教師需要強(qiáng)烈地表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的重視，在批評(píng)學(xué)生的同時(shí)表現(xiàn)出對(duì)他的期待捞烟，這樣就能把教師期待學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的心情傳達(dá)給他薄声。
9.教師應(yīng)在認(rèn)可學(xué)生的同時(shí)，向?qū)W生傳達(dá)希望他做出怎樣的改變题画。學(xué)生也有自己的想法默辨，當(dāng)他做出某些不當(dāng)行為時(shí)，也一定是有某種意圖的婴程。因此廓奕，教師要在尊重學(xué)生的前提下要求他做出改變。
回首批評(píng)過(guò)的場(chǎng)景档叔，我還是出現(xiàn)了多個(gè)問(wèn)題桌粉，從書中學(xué)會(huì)的方法，還是要用下去才行衙四。
