Jacob本周上交的小書梯码，比之前的內(nèi)容更加詳細(xì)，果真是慢工出細(xì)活耸序。
看到平時寫字隨性的他忍些，在進(jìn)行創(chuàng)作時綻放的火花鲁猩，深感欣慰坎怪。從開始制作《魯濱遜漂流記》的思維導(dǎo)圖開始，整體的排版廓握、書寫以及內(nèi)容都都有了質(zhì)的飛躍搅窿，至少看到了娃通過努力帶來的進(jìn)步，書寫的認(rèn)真隙券、專注男应，排版的創(chuàng)意這些都讓他自己的個性特點一覽無遺。
進(jìn)入初中娱仔，因為書寫以及表達(dá)隨意沐飘，凸顯自己最弱的短板，一個善于思考牲迫、創(chuàng)意耐朴、有想法的娃，在刻意練習(xí)的過程中盹憎，反叛以及不服氣的勁頭筛峭，也是他個性的彰顯。規(guī)則與自由一體兩面陪每，不能絕對地來批評或者責(zé)備影晓，如何引導(dǎo)娃兒看到更好的自己，相信自己可以做到檩禾，保留自己作為人的自由挂签，也愿意遵守合適的規(guī)則，并保護(hù)他不服輸?shù)倪@股勁頭不被磨滅盼产。能做到和想做到如何可以真正地合二為一饵婆，或許只有自己內(nèi)心真正認(rèn)可之后才能實現(xiàn)。
Annie早期的閱讀并不能完全沉浸在情景中辆飘，花更多的精力去理解它在講什么啦辐，或者因為詞匯量不夠造成自己的理解不順暢谓传。又或者大多數(shù)情況下的閱讀都像在判斷對錯，忽視了文字在情景中表達(dá)的真正含義芹关。有一段時間覺得挺痛苦续挟，《魯濱遜漂流記》的素材、文字的細(xì)節(jié)侥衬，都提升了詞匯的難度诗祸，也造成了自己的不自信或者不順暢，這些都是正常的狀態(tài)轴总，畢竟從一篇文章過渡到真正的全篇直颅，都需要時間來適應(yīng)，特別是早期剛剛進(jìn)入到情景的時候怀樟，會更難功偿。只是我們一起一直沒有放棄，嘗試讓自己理解的更多一些往堡，把一些不確定的詞和句子慢慢來深入其中械荷。褪去了不自信以及不敢面對的心理，用自己的理解和話語來表達(dá)虑灰，這些積累讓自己的閱讀能力得到了延伸吨瞎，不一定為了做題，只想弄清楚作者在表達(dá)什么穆咐，嘗試猜測颤诀、提問，慢慢地和人物情景都熟悉了很多对湃。
第二本書《little prince》最開始的時候崖叫，還沒有真正形成自己的理解，或者每個章節(jié)最關(guān)鍵的任務(wù)還是放在了理解了多少熟尉，以及有一些什么疑惑归露。當(dāng)我們嘗試第二部分，娃兒們自主進(jìn)行講解時斤儿，全英文的表述將近30小時剧包，不怯場、不害怕往果，自然而然地敘述疆液，讓自己把想說的話說出來，突然發(fā)現(xiàn)原來表述可以這么順暢了陕贮。當(dāng)每一章節(jié)的內(nèi)容不多時堕油，概括和總結(jié)所有的內(nèi)容，娃兒們似乎可以找到突破口，在每一次的反復(fù)聽讀過程中掉缺，把自己的感想和情景都放在其中卜录，突然發(fā)現(xiàn)這個年齡的娃似乎讀懂了作者的思路，關(guān)于不理解眶明，關(guān)于朋友艰毒，關(guān)于愛……每一個主題都沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，反而讓自己更加放松了搜囱，竟然愿意主動來總結(jié)和陳述丑瞧，把自己的想法以及作者的想法都提煉出來，原來讀書就是這樣自然而然地讀蜀肘、自然而然地想绊汹、自然而然地說，自然而然地寫扮宠。主動表達(dá)西乖、描述，說清楚講明白涵卵，一邊說浴栽，一邊理清思緒。
