心思敏感网梢，意味著不僅要理解學(xué)生的內(nèi)心世界，而且要善于潛心體會(huì)他們的思維和情感嘶窄，把他們的憂傷和焦慮放到自己的內(nèi)心之中，就如俗話所說(shuō):設(shè)身處地距贷。教師應(yīng)當(dāng)是一個(gè)活生生的人柄冲，是與孩子們一樣對(duì)周圍事物有著深刻感受的人。
教育工作的重要真理:當(dāng)對(duì)兒童內(nèi)心世界施加影響的時(shí)候忠蝗，絕不可以侮辱其心靈深處最敏感的角落——人的自尊感现横。即便是不恰當(dāng)?shù)摹⒈孔镜年P(guān)心阁最，如果傷害了人的尊嚴(yán)和自豪感戒祠，就如直接施加侮辱一般，同樣也可能觸動(dòng)心靈速种。如果不鞏固姜盈、不發(fā)展兒童的自尊感往产，那么是不可能培育兒童的良好道德面貌的奄薇。從本質(zhì)上講缸棵，教育藝術(shù)的全部奧秘就在于激發(fā)兒童的意向码撰，激發(fā)這種道德努力闸餐。如果兒童自己不努力向好饱亮，那么任何一位老師也不可能是好東西在兒童心靈里生根。而這種向上的意向舍沙，唯有在這樣的情況下才萌生近上，那就是集體和老師在孩子身上能夠首先看到優(yōu)點(diǎn)。
我們應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)不為情緒所左右拂铡。如果孩子所犯錯(cuò)誤不大壹无，你就馬上決定處罰，幾天以后你就會(huì)感到處罰的決定是錯(cuò)誤的感帅，有時(shí)簡(jiǎn)直是可笑的斗锭。如果孩子犯了錯(cuò)誤，確實(shí)需要處罰失球，那么在過(guò)了一星期以后岖是，老師也應(yīng)當(dāng)是感到不處罰不行，才進(jìn)行處罰实苞。
