我們知道袜刷，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是一個(gè)主動(dòng)的過程聪富。獨(dú)立思考、動(dòng)手實(shí)踐著蟹、自主探索墩蔓、合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。而一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主萧豆，課堂上我們經(jīng)常會(huì)以具體奸披、直觀的學(xué)習(xí)方式去理解抽象的數(shù)學(xué)，從而更好地幫助學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界涮雷。
一阵面、生活情境促理解
在執(zhí)教《認(rèn)識(shí)人民幣》這一單元時(shí)，因?yàn)殡娮又Ц兜脑颍嗣駧烹x學(xué)生的生活有些遙遠(yuǎn)样刷，于是我借助“人民幣學(xué)具”在課堂上開展“擺一擺仑扑、數(shù)一數(shù)、想一想”的適合一年級(jí)學(xué)生的充滿生活化的學(xué)習(xí)活動(dòng)置鼻。
在簡(jiǎn)單回顧了人民幣“元角分及單位換算”后镇饮，我創(chuàng)設(shè)了紅包的情境，請(qǐng)每個(gè)學(xué)生想出一定的數(shù)目后裝入1號(hào)紅包箕母，請(qǐng)學(xué)生用“人民幣學(xué)具（元角分）”擺出數(shù)目储藐，同桌相互數(shù)一數(shù)，核對(duì)數(shù)目嘶是，最后隨機(jī)挑人同桌一起匯報(bào)钙勃。
這樣設(shè)計(jì)的目的在于學(xué)生借助具體的現(xiàn)實(shí)意義俊啼。在這個(gè)活動(dòng)中肺缕，同桌互為“小管家”，學(xué)生們用不同面值的多種組合帶來了豐富多樣的數(shù)目授帕，調(diào)動(dòng)了學(xué)生興趣的同時(shí)擴(kuò)大了交流的廣度同木。
學(xué)生在這樣擺、認(rèn)跛十、說的活動(dòng)中深化了對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)彤路。
接著我請(qǐng)學(xué)生們想一想：老師準(zhǔn)備的2號(hào)紅包里是50元，我可能是怎么擺的呢芥映？看哪個(gè)小組想的擺法多洲尊，我們隨機(jī)挑組來PK。
可以看出通過“猜一猜”坞嘀、“想一想”的活動(dòng)，學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中充分認(rèn)識(shí)到人民幣之間的兌換關(guān)系惊来，同時(shí)也加深對(duì)數(shù)概念的認(rèn)識(shí)丽涩，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
最后再回歸具體的購物情境中請(qǐng)學(xué)生們做一個(gè)選擇和判斷裁蚁，這個(gè)購物場(chǎng)景是為了避免學(xué)生思維定勢(shì)矢渊，學(xué)生可以單獨(dú)購買，也可以組合購買枉证，只要錢數(shù)少于或等于1元即可矮男。
這節(jié)課的活動(dòng)設(shè)計(jì)基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)開展室谚，用充滿生活化有趣的情境喚起學(xué)生的共鳴毡鉴，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒崔泵，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)用數(shù)學(xué)的視角去觀察生活里的數(shù)學(xué)并能夠分析和解決。
二猪瞬、動(dòng)手操作明算理
在《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》這節(jié)課中管削，學(xué)生要學(xué)習(xí)"10+20=30"計(jì)算方法和計(jì)算道理。計(jì)算方法比較簡(jiǎn)單撑螺，計(jì)算道理我請(qǐng)學(xué)生借助計(jì)數(shù)器含思、小棒和畫一畫等方式，表示出自己的計(jì)算過程并能用語言表達(dá)清楚甘晤，做到“理清法明”含潘。
一年級(jí)小朋友們經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，個(gè)別小組已經(jīng)能將小組作品擺好讓我拍照线婚，這是一個(gè)不小的進(jìn)步遏弱。原本設(shè)計(jì)為動(dòng)手操作，但在實(shí)際教學(xué)中塞弊，當(dāng)天有一部分學(xué)生并沒有帶學(xué)具（計(jì)數(shù)器和小棒）漱逸，于是許多同學(xué)借助畫一畫的方式展示自己的想法，明確相同的計(jì)數(shù)單位可以相加游沿，化歸為10以內(nèi)的加法的方法饰抒。
我請(qǐng)學(xué)生判斷“30-20”的計(jì)算道理和“10+20”的道理一樣嗎？一次作答時(shí)學(xué)生不是太明白我所問題的意思诀黍，“什么是計(jì)算的道理袋坑？”經(jīng)過簡(jiǎn)單的說明和同桌交流后的二次作答，學(xué)生才理解并且能將計(jì)算道理遷移到減法中眯勾。
為什么會(huì)出現(xiàn)不理解的情況呢枣宫？在這我做的不夠好的地方就是我忽略了動(dòng)手操作的價(jià)值并且沒有及時(shí)反思和調(diào)整。一來整十?dāng)?shù)加減較為簡(jiǎn)單吃环，學(xué)生大體上能理解也颤，二來因?yàn)楫媹D是對(duì)自己思路的整理，是培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的好方法郁轻。所以在接下來的較為簡(jiǎn)單的計(jì)算教學(xué)中翅娶，學(xué)生的確大部分能借助“畫一畫”的方式表示算理，但因?yàn)橐恢币詠砣狈?duì)動(dòng)手操作的訓(xùn)練和思考范咨，我在后續(xù)教學(xué)“36-8”的退位減時(shí)出現(xiàn)了困難故觅。
100以內(nèi)退位減是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)厂庇，“36-8”渠啊，個(gè)位上的6-8不夠減，此時(shí)需要借助小棒進(jìn)行動(dòng)手操作权旷，打開一捆十再減替蛉，建立“退位”的直觀表象贯溅。實(shí)際教學(xué)中，我請(qǐng)學(xué)生們帶好4捆小棒（4個(gè)十）躲查，根據(jù)實(shí)際情境理解題意它浅，列出算式后，請(qǐng)學(xué)生數(shù)出36根小棒镣煮，想想6-8不夠減姐霍，可以怎么減呢？請(qǐng)學(xué)生們借助小棒動(dòng)手?jǐn)[一擺典唇。
因?yàn)槭莿?dòng)態(tài)的展示過程镊折，我想用“錄像”功能來呈現(xiàn)展示，但結(jié)果并不理想介衔。
主要問題是：1.“錄像”時(shí)周圍學(xué)生們?cè)趧?dòng)手操作恨胚，錄像學(xué)生的聲音聽不清。2.沒有此前動(dòng)手操作的訓(xùn)練炎咖，我對(duì)學(xué)生活動(dòng)規(guī)則不夠細(xì)化赃泡，許多學(xué)生不知道要做些什么，有些學(xué)生就玩起了小棒乘盼。3.因?yàn)榧o(jì)律混亂升熊，時(shí)間不夠，學(xué)生有了一定的體驗(yàn)卻沒有將自己的體驗(yàn)進(jìn)行整理绸栅。
好在當(dāng)天一個(gè)學(xué)生的小棒有顏色區(qū)分僚碎，能夠根據(jù)顏色說明“打開一捆”這個(gè)過程，并能根據(jù)這個(gè)小棒圖匯報(bào)自己的計(jì)算思路阴幌，如先算16-8＝8勺阐，再算20+8=28。
這節(jié)課后我開始反思我這一單元的教學(xué)矛双，我應(yīng)該在簡(jiǎn)單的計(jì)算教學(xué)中訓(xùn)練動(dòng)手操作的能力和規(guī)則渊抽，而不是指望在教學(xué)難點(diǎn)中學(xué)生就能順利用動(dòng)手操作來突破。
我開始進(jìn)行反思：在上一課時(shí)“28+5”進(jìn)位加法中议忽，學(xué)生用”畫一畫”表示“進(jìn)位”的過程懒闷。這節(jié)課中學(xué)生就應(yīng)該動(dòng)手操作，借助小棒打捆栈幸，建立“進(jìn)位”的直觀表象愤估，并且閉眼回憶操作過程將操作過程用“畫一畫”“說一說”的方式記錄下來，有了這樣的體驗(yàn)速址，在退位減的學(xué)習(xí)中玩焰，學(xué)生也能較為有序的動(dòng)手操作并用畫圖整理方法和算理，實(shí)現(xiàn)由具體到抽象的過渡芍锚。
三昔园、打散重組理邏輯
王緒溢博士最近一直在耐心的指導(dǎo)我的教學(xué)蔓榄，他和我提到：“教學(xué)設(shè)計(jì)最好不要按著課本的內(nèi)容和順序，應(yīng)該在看過之后默刚，整個(gè)打散重組甥郑，梳理邏輯，才能產(chǎn)出好的設(shè)計(jì)”荤西。王博士的這段話啟發(fā)了我澜搅，此前我并沒有設(shè)計(jì)好退位減的學(xué)習(xí)活動(dòng)，現(xiàn)在可以補(bǔ)救呀邪锌！
于是我在整理與復(fù)習(xí)中設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)活動(dòng)：1.根據(jù)算式“57-9”創(chuàng)造一個(gè)數(shù)學(xué)故事店展。2.并用小棒擺一擺說說你是怎樣計(jì)算的。3.畫出你的計(jì)算過程秃流。我們來看看小朋友的作品吧赂蕴！
只是可惜，因?yàn)榕R時(shí)情況舶胀，我上了幾分鐘的課去開會(huì)概说，兩個(gè)班沒有任務(wù)，我就兩個(gè)班都請(qǐng)幫忙上課的老師將我的課件展示嚣伐，在課堂完成活動(dòng)糖赔，第二天上課后我進(jìn)行隨機(jī)挑人匯報(bào)（有些學(xué)生未完成）。這個(gè)活動(dòng)沒有具體的課堂實(shí)施以及記錄轩端，我也沒有看到學(xué)生具體的反應(yīng)放典，周一我打算重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)基茵，看看我的一年級(jí)學(xué)生們真實(shí)自然的課堂反應(yīng)及生成奋构。
關(guān)于一年級(jí)學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與思考，讓我真切感受到以前我的一年級(jí)教學(xué)中都是老師在與自己想象的學(xué)生在上課拱层，因?yàn)橛辛苏n堂真實(shí)的數(shù)據(jù)以及記錄弥臼，我才能看到真實(shí)的學(xué)生。我和學(xué)生們一樣根灯，正是在麻吉星魔法課堂的氛圍中径缅，實(shí)踐探索，反思重構(gòu)烙肺，梳理邏輯纳猪，不斷成長(zhǎng)——
