今天聽了一堂高三的英語綜合技能訓(xùn)練課，引發(fā)我對(duì)英語教學(xué)以及圍繞教學(xué)的問題的諸多思考深碱。
1.復(fù)習(xí)模式
今天的這節(jié)課采取的方式是話題式復(fù)習(xí)。主題是biodiversity（生物多樣性）舆床，是話題be in harmony with nature（與自然和諧共處）話題下的一個(gè)子話題认轨。
思考：話題式復(fù)習(xí)的表現(xiàn)形式是課堂上圍繞某一話題進(jìn)行聽說讀寫記的綜合訓(xùn)練，較之傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方式更注重語言的實(shí)用性别惦，也符合新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀狈茉。但對(duì)話題式復(fù)習(xí)模式的完善還有很長的路要走。話題的整理歸納掸掸，最新材料的搜索氯庆，以及對(duì)材料的開發(fā)與整合都使老師的備課量巨大，很難形成系統(tǒng)性扰付，我們還需要大量的合作交流及反思與整理堤撵。
2.教學(xué)環(huán)節(jié)
本堂課教師的設(shè)計(jì)是圍繞biodiversity這個(gè)話題主要進(jìn)行聽讀記說方面的訓(xùn)練，
教學(xué)過程：
a. 通過視頻（生物專家對(duì)瀕危物種的介紹）導(dǎo)入本課話題悯周；
b.然后進(jìn)入閱讀環(huán)節(jié)（新聞報(bào)道：昆明承辦的聯(lián)合國COP-15會(huì)議）粒督，通過問答梳理文章結(jié)構(gòu)及主要信息的同時(shí)讓學(xué)生劃出目標(biāo)詞塊陪竿，自然過渡到語言學(xué)習(xí)禽翼；
c. 聽讀練習(xí)屠橄；
d. 在接觸了足夠多的語言材料后，讓學(xué)生展開討論：As a student in an international eco-school, what can we do to conserve biodiversity? 作為一名生態(tài)校園的學(xué)生, 我們能為保護(hù)生物多樣性做些什么闰挡？
e. 最后課堂仍以視頻結(jié)束：專家關(guān)于保護(hù)物種多樣性給公眾提的建議锐墙。
f. 課后作業(yè)：作為國際生態(tài)學(xué)校的學(xué)生，請(qǐng)給聯(lián)合國下屬子網(wǎng)站Global youth diversity network寫一封倡議信长酗，內(nèi)容包括：生物多樣性的重要性溪北；中國所做的貢獻(xiàn)；倡議青年為保護(hù)生物多樣性做出自己的貢獻(xiàn)夺脾。
評(píng)價(jià)：
1. 以視頻導(dǎo)入之拨，視頻結(jié)束，且視頻內(nèi)容前后呼應(yīng)咧叭，課堂整體性強(qiáng)蚀乔。
2. 圍繞話題的語篇材料豐富，從導(dǎo)入激活已知菲茬，通過閱讀和聽讀輸入語言吉挣，到自己思考表達(dá)輸出語言，完成了英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的前兩個(gè)層次：學(xué)習(xí)理解層次和應(yīng)用實(shí)踐層次婉弹。且通過作業(yè)的布置去達(dá)到第三個(gè)層次：遷移和創(chuàng)新睬魂。六個(gè)要素做到了有機(jī)整合。
3.聽讀練習(xí)的這個(gè)環(huán)節(jié)目的不是十分明確镀赌÷认看導(dǎo)學(xué)案時(shí)，我原以為這個(gè)聽讀環(huán)節(jié)是一個(gè)知識(shí)鞏固練習(xí)商佛，卻原來完全是另一個(gè)材料蛙粘，內(nèi)容也與前面的閱讀環(huán)節(jié)沒關(guān)聯(lián)。依前面已有的環(huán)節(jié)來看威彰，從導(dǎo)入激活已知—語言輸入（泛讀）—學(xué)習(xí)語言知識(shí)（精讀）出牧，此時(shí)把這個(gè)聽讀環(huán)節(jié)處理成對(duì)前面語言知識(shí)的一個(gè)鞏固練習(xí)是比較合適的，符合認(rèn)知規(guī)律歇盼。
一個(gè)與前面知識(shí)毫無關(guān)聯(lián)的聽讀環(huán)節(jié)舔痕，讓課堂的整體流程遭到了破壞，有為練習(xí)而練習(xí)的感覺豹缀。此外伯复，一個(gè)全新材料的輸入還使得課堂容量有超載之感，后半節(jié)課的節(jié)奏很趕邢笙，有點(diǎn)脫離了學(xué)情啸如。
3. 信息技術(shù)的使用
整節(jié)課老師使用了希沃白板的多種信息技術(shù)。如：插入微課氮惯，擴(kuò)大了課堂容量叮雳；通過課堂活動(dòng)想暗，增加了課堂的呈現(xiàn)方式，提高了學(xué)生的興趣和參與度帘不；使用蒙層技術(shù)说莫，緊跟學(xué)生的學(xué)情等。
信息技術(shù)應(yīng)用能力是新時(shí)代高素質(zhì)教師的核心素養(yǎng)寞焙。這些素質(zhì)的養(yǎng)成需要教師不斷地學(xué)習(xí)储狭，教育者首先自己得是一個(gè)終身學(xué)習(xí)者。這一點(diǎn)我還做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠捣郊。
聽課與評(píng)課是教學(xué)工作的日常辽狈，常思常記，以期進(jìn)步呛牲。
