“喬布斯說connecting the dots連結(jié)點點滴滴，一節(jié)節(jié)課堂来破、一篇篇寫作篮灼，都是你的點滴∨墙”
這句話是2022年5月27日我在晉安區(qū)進修學(xué)校做《智慧新課堂，科技賦能量》課例分享時王緒溢博士勉勵我的髓堪，今天我想把這句話送給大家送朱，共勉。
當(dāng)時我對這句話就小有感觸干旁，以前的我從沒想過自己已經(jīng)可以做課例分享驶沼，面對晉安區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師進行分享，我內(nèi)心多少有些忐忑争群，但在交流中宾符，我分享的是我真實的實踐和思考彬碱，40分鐘就在不知不覺中度過了埂蕊，并沒有留給我太多緊張的時間佃延。暑假，我有機會去山東濰坊高新雙語學(xué)校開展工作坊厦幅，工作坊與講座不同，老師們是在活動中感受學(xué)生在課堂上所體驗的，是沉浸其中垦缅，體驗并思考著。
我真的可以設(shè)計好我的工作坊活動嗎驹碍？焦慮無用壁涎，不如想想自己有哪些“點滴”吧——
回顧我這一年的時間，于課而言志秃，麻吉星魔法課堂讓我的課堂變得有創(chuàng)造性怔球，因為我的課是根據(jù)學(xué)生的生成展開的，學(xué)生的思考不就是課堂上創(chuàng)造的源頭嗎浮还？我與一年級小朋友們解鎖了許多低年級“玩法”庞溜，這種和小朋友們一起“游戲”成長的心態(tài)讓我更深入的思考教育教學(xué)，把教育教學(xué)的墻拓寬碑定。這個過程中我獲得了正向心流流码，沉浸在我的課堂教學(xué)中，而教學(xué)智能發(fā)展平臺記錄下我的課堂數(shù)據(jù)延刘，這些寶貴的課堂記錄又及時的幫助我反思漫试，通過思考，在想法之間建立聯(lián)系碘赖，深入了解哪些教學(xué)策略是有成效的驾荣，并且做好準(zhǔn)備，在新的課堂上進行嘗試普泡。
就把這些“點滴”連結(jié)在一起播掷，成為我的能量吧，于是我就開始體驗了工作坊打磨的連結(jié)過程——
“低地板”和“高天花板”
《終身幼兒園》這本書提到美國麻省理工學(xué)院終身教授西蒙·派珀特在討論技術(shù)來支持學(xué)習(xí)和教育時撼班，經(jīng)常強調(diào)“低地板”和“高天花板”的重要性歧匈，“低地板”即能為新手提供簡單的開始方式，“高天花板”指的是隨著時間的推移砰嘁，他們能夠從事日益復(fù)雜的項目件炉。其實這不正也是工作坊的目標(biāo)嗎？讓老師們對信息化教學(xué)的理解從“低地板”開始矮湘，而后在自己的常態(tài)課教學(xué)實踐中不斷的到達“高天花板”斟冕。
王緒溢博士看完第一版本問了我三個問題：1.學(xué)員離開你的課堂時會“帶走”什么？2.你的這份培訓(xùn)課程的關(guān)鍵詞是什么缅阳？3.你認為自己信息化教學(xué)比別人好的地方是什么磕蛇？體現(xiàn)在這份課程中了嗎？
我仔細思考了一下，關(guān)鍵詞是：反饋互動秀撇、小組規(guī)則超棺、應(yīng)用評價，我自己信息化教學(xué)比別人做的好的地方是：在低年級的規(guī)則捌袜、習(xí)慣和方法上做得較為到位说搅，能有效激發(fā)學(xué)生的互動和思考，看見學(xué)生豐富多樣的想法虏等，但“學(xué)員離開會帶走什么”這個問題我是模糊的弄唧，這意味著我并沒有站在這些學(xué)員老師們的角度去設(shè)計。
事實也的確如此霍衫，在我第一版本的設(shè)計中候引，我沒有思考老師們想看到什么，想到的只是我想要表達什么敦跌，因此我完全沒有做到從“低地板”開始澄干。從破冰小游戲開始，獨立獲取線索環(huán)節(jié)我設(shè)計的就有一些難度柠傍，在為難老師麸俘，想一想本就是拉近小組距離，增強互動的小游戲惧笛，一難老師還愿意參加嗎从媚？不僅如此，之后設(shè)計的反饋互動題脫離老師的生活且難度較大患整，讀題起來就有些費勁拜效，老師們沒有從簡單的開始方式參與到信息技術(shù)工作坊中，后續(xù)的活動體驗各谚、故事分享老師們又能感受多少呢紧憾？
有了思考和調(diào)整的方向，我和陳蕾老師面對面交流后昌渤，我的工作坊聚焦于低年級信息技術(shù)融合課上規(guī)則赴穗、習(xí)慣和方法的培養(yǎng)上，拋出問題愈涩，讓老師們嘗試解決并內(nèi)化望抽，內(nèi)在邏輯線為“落實小組活動規(guī)則”——“課堂反饋”——“應(yīng)用評價”——“設(shè)計學(xué)習(xí)活動”。如：破冰游戲我想到可以融進“濰坊是風(fēng)箏之都”的這個背景履婉，陳蕾老師建議用詩詞而不是口號，同時陳蕾老師立馬連結(jié)斟览，認為學(xué)科設(shè)計活動就可以用風(fēng)箏作為主題毁腿，每個老師都能將“風(fēng)箏”融入自己的學(xué)習(xí)活動設(shè)計中。并且一開始的調(diào)查反饋，我們就從今天的學(xué)習(xí)工具展開調(diào)查已烤，讓每位老師有話可說鸠窗，帶著好奇解鎖我們今天的學(xué)習(xí)工具，解鎖不一樣的課堂胯究。
經(jīng)過這樣的啟發(fā)和指導(dǎo)，我的工作坊設(shè)計合理了不少裕循，是呀臣嚣，要做到“低地板”并不難，就是和課一樣剥哑，站在學(xué)員的角度多想想硅则，正如王博士的期望一樣：希望老師們在上完工作坊之后，手上有“秘笈”可以實用株婴，心中有“寶典”可以鍛造怎虫，設(shè)計好“低地板”才有“高天花板”的可能。
“沉浸”和“反思”
最好的學(xué)習(xí)經(jīng)歷包括了“沉浸”和“反思”相互交替的階段困介。發(fā)展心理學(xué)家伊迪絲·阿克曼用術(shù)語“潛入”（diving in）和“回溯”（stepping back）描述了這一過程大审。當(dāng)人們從事自己熱衷的項目時，會渴望潛入并沉浸其中座哩，并且反思自己的經(jīng)歷徒扶，促進大腦的溝通與發(fā)展“嘶兀———《終身幼兒園》
能讓老師們沉浸其中酷愧，并且能夠?qū)⒆约涸诠ぷ鞣坏捏w驗與課堂建立聯(lián)系，把在工作坊所體驗的新想法應(yīng)用在自己的課堂教學(xué)中去缠诅，這就是成功的工作坊溶浴。
我的第一次工作坊體驗，我自己沉浸其中了管引，和老師一起度過了愉快的3個小時士败，當(dāng)然因為是開始的嘗試，我也有許多做得不夠好的地方褥伴，開始反思谅将，總結(jié)經(jīng)驗。
1.凝練出清晰的邏輯線重慢。幾個關(guān)鍵詞就是我的內(nèi)在邏輯線饥臂，但在實際工作坊的開展中沒有清晰的凝練出來，顯得有些碎片似踱，加上我有些緊張隅熙，語速較快稽煤，王博士笑稱“一口氣接著一口氣，沒有換氣”囚戚，因此老師們沉浸和反思的時間不夠充足酵熙，調(diào)整方法就是在課件上凝練出關(guān)鍵詞，這樣也能夠幫助我調(diào)整節(jié)奏驰坊。
2.示范要到位匾二。我在一年級教學(xué)中，因為面對的是一年級小朋友拳芙，我的規(guī)則說明察藐，示范都做的較為到位，但是我把學(xué)員們當(dāng)成大人态鳖，我的指令和示范沒有做到位比如貼便簽紙和拍照上傳转培，老師們沒有按照橫貼的方式挨緊貼，我的拍照沒有聚焦在要展示的內(nèi)容上浆竭。中場休息時王博士給了我調(diào)整的建議浸须，拍一張規(guī)范的做法和之前的進行對比，請老師們投票看看哪里更好邦泄，我本來想融合在學(xué)習(xí)活動上拍照對比删窒，但后面時間不夠，現(xiàn)在想來顺囊，應(yīng)該在中場休息后直接處理這個問題肌索，因為今天的規(guī)則、今天的拍照就是以后老師課堂中應(yīng)用的示范特碳。
3.講故事能力诚亚。分享案例要以講故事的方式展開，要生動要富有細節(jié)能引發(fā)共鳴午乓，陳蕾老師聽了我的故事分享站宗，也給了我示范和建議，但是在實際開展中我有時有些著急益愈，平鋪直敘梢灭，要多鍛煉，努力做到起承轉(zhuǎn)合蒸其。
4.活動設(shè)計在有趣中體現(xiàn)深刻內(nèi)涵敏释。陳蕾老師工作坊的活動設(shè)計能力我很佩服，老師們沉浸其中摸袁，玩得開心钥顽，靜下來又能思考和啟發(fā)教學(xué)。濰坊高新雙語學(xué)校的湯善香校長全程參與陳蕾老師的工作坊靠汁，她評價到“3個小時的工作坊時間不知不覺就過去了耳鸯，老師都喜歡的課堂孩子們怎么可能不喜歡呢湿蛔？我們的老師要向陳老師學(xué)習(xí)膀曾，要打造自己喜歡的課堂”县爬。當(dāng)然現(xiàn)階段的我設(shè)計出這樣的活動還是有些難度，就當(dāng)成一個目標(biāo)添谊，繼續(xù)積累“點滴”财喳，努力靠近。
結(jié)語
工作坊對我來說斩狱，的確是個挑戰(zhàn)耳高，但不要害怕嘗試，無論是我在一年級開展“評價活動”還是我自己“開展工作坊”所踊，和學(xué)生一樣泌枪，我們每個人都是在嘗試中把墻拓寬，看到學(xué)生和自己的多種可能秕岛。
“把墻拓寬”意味著提供多種途徑碌燕，在“沉浸”與“反思”中學(xué)習(xí)，從“低地板”抵達“高天花板”继薛。我的課堂實踐與反思是我較為順利開展工作坊的點滴修壕，而上課、課例遏考、工作坊又成為我教育教學(xué)成長路上的點滴慈鸠，我在一點點連結(jié)，我在擴展我的邊界——
最后灌具，非常感謝一直指導(dǎo)我的王緒溢博士和陳蕾老師青团。王博士從課程設(shè)計、工作紙設(shè)計咖楣、時間安排等方面啟發(fā)我明確自己設(shè)計的目的和意義督笆，讓我思考的更為細致。同時8月13日全程在我的工作坊截歉，幫助我后續(xù)的調(diào)整和進步胖腾，一想到王博士在后面，我就不怎么緊張啦瘪松！陳蕾老師犧牲了幾天假期的時間咸作，聽我說想法，給我打磨宵睦，給了我很多具體的建議和鼓勵记罚。同時也感謝給我提供素材和想法的謝娟老師、潘瓊老師壳嚎、何慧老師桐智。
謝謝有愛一起成長的團隊——
