教學(xué)設(shè)計(jì)——教師運(yùn)用系統(tǒng)方法森渐，對(duì)學(xué)習(xí)行為目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)特征分析冒晰，學(xué)生學(xué)情分析同衣、學(xué)習(xí)環(huán)境分析、選擇策略手段翩剪、制定教學(xué)流程乳怎、評(píng)價(jià)教學(xué)效果、以達(dá)到課堂最優(yōu)化的編制教學(xué)預(yù)案的過程前弯。

　　教案——堂教學(xué)的實(shí)施方案蚪缀，即教師根據(jù)所授課程的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的具體情況恕出，選擇最合適的表達(dá)方法和順序询枚，以保證學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，教案一般有表格式浙巫、描述式金蜀、畫圖式和畫圖加表格式課堂實(shí)錄式刷后，普通文本式等，主要體現(xiàn)怎么設(shè)計(jì)渊抄。

　　一尝胆、教案和教學(xué)設(shè)計(jì)的相同之處

　　1．兩者的教學(xué)目的和教學(xué)目標(biāo)的確定，都是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容而制定护桦。

　　2．計(jì)劃性：它們都是根據(jù)一堂課涉及的所有因素而設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容含衔。為了保證教學(xué)目的的完成，一般老師都對(duì)教材進(jìn)行過研究和鉆研二庵。

　　3．程序相同：對(duì)教材的鉆研贪染，確定教學(xué)目的，明確教學(xué)內(nèi)容催享、教學(xué)的重點(diǎn)杭隙、難點(diǎn)，選定教學(xué)過程的方式因妙、課型痰憎、方法、教具攀涵、時(shí)間等信殊。

　　二、區(qū)別

　　1．教案和教學(xué)設(shè)計(jì)上存在不同：教案是老師教什么汁果，學(xué)生學(xué)什么，學(xué)生根據(jù)老師安排的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)玲躯、思考据德、模仿等過程。而教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的學(xué)情跷车、智力等水平出發(fā)棘利，學(xué)生學(xué)什么，老師教什么朽缴。所以兩者的設(shè)計(jì)上剛好相反善玫。教案一般多半以教材、教參為主密强，而教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)本身作為一個(gè)整體系統(tǒng)來考慮茅郎，運(yùn)用系統(tǒng)方法來設(shè)計(jì)、開發(fā)或渤、運(yùn)行系冗、管理，即把課堂教學(xué)系統(tǒng)作為一個(gè)整體來進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)施和評(píng)價(jià)薪鹦，使之成為具有最優(yōu)掌敬，不但使學(xué)生學(xué)會(huì)所要求的知識(shí)惯豆，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思維得到鍛煉、情感目標(biāo)和價(jià)值觀得到豐富奔害。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與教案的層次關(guān)系是不完全對(duì)等的楷兽。

　　2．指導(dǎo)思想不同：教案是以課堂教師、教材為中心的傳統(tǒng)教學(xué)思想的體現(xiàn)华临，它的核心目的就是教師怎樣講好教學(xué)內(nèi)容芯杀，使學(xué)生要掌握的所學(xué)知識(shí)，很重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行封閉式的知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練银舱，強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位瘪匿，卻常常忽略了學(xué)生的主體地位，這樣導(dǎo)致的后果是便于學(xué)生的知識(shí)增長寻馏，但是他們的社會(huì)適應(yīng)能力不足棋弥，理論聯(lián)系實(shí)際能力缺乏，很多學(xué)生缺乏創(chuàng)造力诚欠、思維不活躍顽染、模仿能力強(qiáng)，不能體現(xiàn)現(xiàn)在社會(huì)的人才培養(yǎng)目標(biāo)轰绵；課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不僅重視教師的教粉寞，更重視學(xué)生的學(xué)，怎樣使學(xué)生學(xué)得更好左腔，達(dá)到更好的教學(xué)效果是教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想唧垦，所以對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行特征分析，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況液样，精心設(shè)計(jì)教學(xué)振亮，讓學(xué)生在做中學(xué)，在探究中體會(huì)學(xué)習(xí)的過程和快樂鞭莽，教師只是教學(xué)組織者坊秸、促進(jìn)者，老師充分利用學(xué)生的自主性澎怒，完成課程的教學(xué)褒搔。這種教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生的中心地位，以學(xué)生為本喷面，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)理論的鮮明性星瘾，而且教學(xué)設(shè)計(jì)非常重視對(duì)現(xiàn)有媒體的設(shè)計(jì)和充分利用，以創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)效果惧辈、教學(xué)情境死相，以此來吸引學(xué)生的眼球，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性咬像，激發(fā)他們投入本學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣算撮。

　　3．元素的含義不同生宛。教案一般包括教學(xué)目的，教學(xué)方法肮柜，重難點(diǎn)分析陷舅，教學(xué)進(jìn)程，教具的使用审洞，課的類型莱睁，教法的具體運(yùn)用，時(shí)間分配等因素芒澜，從而體現(xiàn)了課堂教學(xué)的計(jì)劃和安排仰剿；課堂教學(xué)設(shè)計(jì)從理論上來講，有學(xué)習(xí)者需要分析痴晦、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析南吮、學(xué)習(xí)目標(biāo)闡明、學(xué)習(xí)者分析誊酌、教學(xué)策略的制定部凑、媒體的分析使用及教學(xué)評(píng)價(jià)等七個(gè)元素。下面對(duì)教案和教學(xué)設(shè)計(jì)的對(duì)應(yīng)元素進(jìn)行分析碧浊。

　⊥垦⑴目的與目標(biāo)。教案中稱之為教學(xué)目的箱锐，多來源于教學(xué)大綱的要求比勉，比較抽象，可操作性差驹止，不便于對(duì)教師進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)敷搪；課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)可由教師依據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的實(shí)際水平來制定，并要求用可操作的行為詞進(jìn)行描述幢哨。

　　⑵重難點(diǎn)分析與教學(xué)內(nèi)容分析嫂便。教案中的重難點(diǎn)分析主要由教學(xué)大綱指出捞镰，是教師上課講解的主要內(nèi)容和教案的重要組成部分；課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)習(xí)者進(jìn)行分析毙替，有一定的系統(tǒng)性和連續(xù)性岸售，分析得到的重點(diǎn)和難點(diǎn)常常是媒體設(shè)計(jì)所針對(duì)的對(duì)象。

　〕Щ⑶教具的使用與媒體設(shè)計(jì)凸丸。教案中的教具使用比較簡(jiǎn)單，多為模型袱院、掛圖等公開發(fā)行的教具屎慢，缺乏針對(duì)性和創(chuàng)新性瞭稼；課堂教學(xué)設(shè)計(jì)非常重視媒體的選用和使用，而且注意使用時(shí)的最佳作用和最佳時(shí)機(jī)腻惠，有較理想的教學(xué)效果环肘。

　　⑷教學(xué)評(píng)價(jià)集灌。在教案的編寫過程中評(píng)價(jià)體現(xiàn)的不明顯悔雹；課堂教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)、形成能力的狀況作出準(zhǔn)確而及時(shí)的評(píng)價(jià)欣喧，是教學(xué)設(shè)計(jì)中的重要環(huán)節(jié)腌零。