拆頁十八
來自《第十章 加涅的教學(xué)論》
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事件3：激起回憶原有學(xué)習(xí)
盡管新學(xué)習(xí)在很大程度上取決于以前習(xí)得的內(nèi)容辈挂，但當(dāng)學(xué)生面對新的學(xué)習(xí)任務(wù)時并不總是能回憶出并使用相關(guān)的信息汁讼。這一點(diǎn)在年幼的學(xué)習(xí)者身上或許比在年長的學(xué)習(xí)者身上更真實蹬碧，因為年幼的學(xué)習(xí)者還沒有建立起寬廣的知識基礎(chǔ)。但正如第五章所討論的首尼，知識的遷移，即將先前習(xí)得的某些東西應(yīng)用于新問題或新情境，在任何年齡上都是困難的脐帝。因此，為使學(xué)習(xí)者做好編碼或遷移的準(zhǔn)備糖权，教師應(yīng)幫助他們回憶起相關(guān)的和先決的信息堵腹。
激起回憶原有學(xué)習(xí)可以和在課上提醒學(xué)習(xí)者昨天或上周學(xué)了什么一樣簡單。這在許多教師用來開始每天活動的快速復(fù)習(xí)中通承前模可以看到疚顷。但在某些情況下，簡單的提示是不夠的禁偎。還有必要通過某些練習(xí)活動來恢復(fù)先決知識或技能(Gagn&Driscoll腿堤，198)在下面的記錄中就可以看到一個這樣的例子，該記錄摘自德里斯科爾和迪克(199)對一名八年級科學(xué)教師教學(xué)“光和透鏡”單元的中途觀察如暖。
MLH在教室里巡視笆檀，當(dāng)個別孩子提問時給以幫助。然后盒至，她走到黑板前误债，寫下了一個公式一t=d/r(t是時間浸船，d是距離，r是光速)—說：“各位同學(xué)請注意寝蹈。想想我們是如何解決這些問題李命。我們知道了距離，是多少?3.8乘以10的8次方米箫老，正確!我們還知道光在真空中的速度封字。記住，在你們的課本上耍鬓。對的阔籽，3.0乘以10的8次方米每秒。那么牲蜀，我們?nèi)绾斡嬎愎膺\(yùn)動這么遠(yuǎn)的距離需要多少時間?非常正確笆制！很好！用除法……” MLH繼續(xù)給出幾個例子涣达。孩子們顯然在“批判性閱讀”標(biāo)題下的問題1上遇到了困難在辆。有幾個孩子好像已經(jīng)問到了這個問題，于是她讓每個孩子再次復(fù)習(xí)了這些步驟度苔。
「I匆篓，重述知識」
激起回憶原有學(xué)習(xí)與A1便簽激活經(jīng)驗有什么異同？
「A1寇窑，激活經(jīng)驗」
在本次14天的便簽輸出中鸦概，艱苦的面對各種新知，其中一定激活了不少你原有的知識甩骏，請寫出當(dāng)時的經(jīng)歷（一個就可以）窗市。
「A2，規(guī)劃運(yùn)用」
假如饮笛，你給他人講解拆頁十五的“目標(biāo)和目標(biāo)定向”咨察，運(yùn)用拆頁的知識點(diǎn)你將如何激發(fā)他回憶原有的學(xué)習(xí)。
今天缎浇，《學(xué)習(xí)心理學(xué)》的便簽輸出活動結(jié)束了扎拣，書中關(guān)于學(xué)習(xí)的各種心理學(xué)要點(diǎn)數(shù)不勝數(shù)赴肚，14天我們選擇了18個知識點(diǎn)素跺，在建立這方面知識上還只是一個開始，希望大家能繼續(xù)閱讀這本書誉券，以及其他的關(guān)于學(xué)習(xí)的基本原理書籍指厌，隨著你不斷學(xué)習(xí)和實踐將會磨練你對理論的理解，會使你對學(xué)習(xí)這件事能更好把控踊跟，也使你的培訓(xùn)盡可能地好踩验。
祝愿你鸥诽！
