? ? ? ? 這一章節(jié)當(dāng)中不僅有理論更有多個(gè)案例進(jìn)行支撐疙赠，他們給我們傳遞的教育智慧更是值得細(xì)細(xì)品味崇猫，深入感悟。這讓我感受到技術(shù)不僅僅是冰冷的酣难，背后更擁有為學(xué)生終身發(fā)展做積淀的溫度。
? ? ? ?本書中都僅僅圍繞學(xué)生中心展開黑滴，其中合作學(xué)習(xí)的方面讓我十分有興趣憨募。對(duì)于合作學(xué)習(xí)大多數(shù)老師都有自己的想法。合作學(xué)習(xí)法的歷史悠久袁辈，而教育的核心價(jià)值不在所教的科目菜谣，而在于心智能力的學(xué)習(xí)，獲取思考的能力晚缩。在實(shí)施合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中尾膊，需要組員們的互相依賴，擁有團(tuán)隊(duì)感和責(zé)任心荞彼，在課堂中積極互動(dòng)冈敛，獲得團(tuán)隊(duì)工作的技能，當(dāng)然也離不開傳授者適時(shí)的改善流程鸣皂，從而到達(dá)更好的效果抓谴。在本章節(jié)中說(shuō)到了合作學(xué)習(xí)有正式合作學(xué)習(xí)、非正式合作學(xué)習(xí)寞缝、小組合作學(xué)習(xí)等癌压。
? ? ? ?這幾種方法當(dāng)中第二種四聚頭法是最常用的，但是相比平時(shí)我們的使用更佳注重規(guī)則制定荆陆，按順序滩届，輪流，修正答案等等環(huán)節(jié)都有利于有效開展合作學(xué)習(xí)而不是形式上的合作學(xué)習(xí)慎宾，在平時(shí)教學(xué)中也可以逐漸滲透這樣的方法丐吓，以提高合作學(xué)習(xí)的效率浅悉。
? ? ? ?合作學(xué)習(xí)不等同于小組活動(dòng)。合作學(xué)習(xí)只是小組活動(dòng)中的一種形式券犁。其實(shí)更多時(shí)間進(jìn)行的是小組討論术健，在討論的過(guò)程中總結(jié)觀點(diǎn)并進(jìn)行匯報(bào)。但是需要全員參與粘衬，都能說(shuō)結(jié)論并且匯總就是困難的事兒荞估。所以如何真實(shí)的進(jìn)行小組討論并且行之有效是老師在教學(xué)中需要思考的問題。
