摘錄：

案例14 一個理想主義者的悲哀

1.我都會調(diào)整呼吸澳窑，反復(fù)告誡自己：每個學(xué)生都很可愛斧散，我一定要冷靜，不要生氣摊聋，不要發(fā)火鸡捐，要溫和，要微笑麻裁。

2.我是個徹頭徹尾箍镜、不折不扣、不可救藥煎源、無可挽回的理想主義者色迂！

3.在這樣的環(huán)境下，新的班主任不會像我這樣愛他們手销，關(guān)心他們歇僧！折斷翅膀的天使尤其需要愛的呵護(hù)！我必須用我并不碩大的翅膀去為他們擋住惡風(fēng)暴雨锋拖，并教會他們飛翔诈悍！

我也是個理想主義者

4.真正的理想主義者是無論現(xiàn)實(shí)情況如何令人沮喪，都堅(jiān)定地朝自己設(shè)定的方向前進(jìn)的人兽埃。哪怕只能往前挪動一寸一分侥钳，他也不放棄。

5.為什么我們的努力常常白費(fèi)讲仰？原因很多慕趴。1）可能是我們的努力不得要領(lǐng)，脫離實(shí)際鄙陡，使勁使錯了地方冕房，或者辦法不高明。2）也可能我們的努力已經(jīng)見到了成效趁矾，只是我們期望值過高耙册，看不見小小的進(jìn)步。3）也可能有些事情我們確實(shí)無能為力毫捣。面對第一種情況详拙，我們應(yīng)該反思自我帝际，提高專業(yè)水平。面對第二種情況饶辙，我們應(yīng)該鼓勵自己蹲诀，畢竟有點(diǎn)收獲。面對第三種情況弃揽，我們應(yīng)該安慰自己脯爪，本來我們就無法單槍匹馬扭轉(zhuǎn)乾坤，我們只能做自己力所能及的事情矿微，問心無愧而已痕慢。

6.我相信人比山高，我相信腳比路長涌矢。

案例15 實(shí)習(xí)老師為什么受歡迎掖举？

7.為什么師生相處的時間越長，距離倒隔得越遠(yuǎn)娜庇？為什么我看到我們實(shí)習(xí)老師整天笑瞇瞇地對著孩子塔次，學(xué)校老師們卻大都很兇？剛才還笑著思灌，一轉(zhuǎn)身就在學(xué)生前刷的掛下了臉俺叭？

8.究竟是什么讓我們?nèi)绱瞬豢捎H近，甚至面目可憎泰偿？一熄守、日益麻木了心靈。二耗跛、逐漸消減了熱情裕照。三、步步趨于功利调塌。四晋南、老曲順口，老拳順手羔砾。以上主要是從課堂教學(xué)的角度進(jìn)行的反思负间，其實(shí)，許多教師熱情的消減姜凄、心靈的麻木政溃、教學(xué)的僵化和功利化還出現(xiàn)在班級管理中，當(dāng)老師以權(quán)威者的形象自居态秧，施行程式化的管理模式時董虱，學(xué)生只會離你越來越遠(yuǎn)。

9.實(shí)習(xí)老師往往謙虛好學(xué)、滿懷激情愤诱、追求民主云头，因?yàn)闆]有框式的制約，教風(fēng)相對活潑淫半，沒有應(yīng)試壓力的束縛溃槐，教學(xué)空間自由而廣闊，更重要的撮慨，“教學(xué)新手”的角色催著竿痰，甚至“逼”著他們盡快地邁上專業(yè)成長之路。

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10.在工作中常有新鮮感的教師砌溺，心理是健康的，缺乏新鮮感的教師变隔，心理是不夠健康的规伐。

11.如何增加自己的新鮮感呢？最好的辦法是走進(jìn)孩子的心靈匣缘，因?yàn)楹⒆拥男睦硎蔷G色心理猖闪，污染少，活力強(qiáng)肌厨，作為一個朋友而不是一個單純的“管理者”生活在孩子中間培慌，一定能找到許多新感覺。再有就是讀書學(xué)習(xí)柑爸，練習(xí)換個角度想事情吵护，也很有效果。

12.上升感與新鮮感都是生命力的表現(xiàn)表鳍，但二者有所不同馅而，新鮮感是過去沒有過的感覺，上升感則是一種自我超越的感覺譬圣。有上升感的人心理是健康的瓮恭；上升感越少，心理健康情況越差厘熟。

13.人到中年以后屯蹦，身體是要逐漸走下坡路的，但是精神上卻可以在相當(dāng)長的時間內(nèi)保持上升的勢頭绳姨。這也是一種長壽之道——用心理的上升來平衡生理的下降登澜，以延緩衰老。

14.我體會就缆，要保持上升的心態(tài)帖渠，最重要的是傾聽不同意見和讀書，讀書其實(shí)也是為了看看別人有什么和自己不同的意見竭宰。如果在書中看到的都是自己贊同的空郊、已經(jīng)知道的東西份招，那實(shí)在太沒意思了，那是一種原地踏步的感覺狞甚。

案例16 學(xué)生的作文寫到“第一次來月經(jīng)”

15.后來教師不經(jīng)意間才聽學(xué)生談起锁摔，她寫了一篇“流氓”文章，被老師撕了哼审，她傷心谐腰，她難過，她要退學(xué)……

教師陽光涩盾，才能使學(xué)生陽光

16.這位老師撕去學(xué)生作文的理由看來有兩條：1）題目“刺眼”十气，闖入“禁區(qū)”，不能忍受春霍。2）影響不好砸西。“其他老師也開始談?wù)摗敝啡濉Ｔ僬f芹枷，“這樣的作文在本子上被別的同學(xué)特別是男同學(xué)看了會怎樣呢？”教師注意了同事的反映莲趣，揣測了同學(xué)的反映鸳慈，咀嚼了自己的感覺（其實(shí)這一點(diǎn)是關(guān)鍵），唯獨(dú)沒有去問問小作者本人的感覺喧伞。

17.是老師們的感想和做法（撕學(xué)生作文本）“不能登大雅之堂”走芋。不是學(xué)生的作文無法拿到臺面上來，而是老師們的抵觸情緒無法拿到臺面上來絮识。

感想：

做新時代的教師绿聘，我們遇到事情要深入研究。使自己真正成為一位研究性的老師次舌，與時俱進(jìn)熄攘。