學(xué)校需要什么樣的環(huán)境才能滿足教育目標(biāo)剃法？《帕夫雷什中學(xué)》第二章全面介紹了中學(xué)的教育環(huán)境贷洲。從文章的描述中晋柱，能夠感受到學(xué)校中環(huán)境設(shè)置的主要特點人性化與藝術(shù)化與生活化。
每一處設(shè)置都由師生共同參與雁竞、設(shè)計，并且飽含教育意義彪腔，無論是物理知識墻的設(shè)計還是生物試驗田进栽，無論是閱讀的安靜場所還是運動場地的設(shè)置，一切圍繞學(xué)生盲厌，一切為了學(xué)生祸泪，一切為了學(xué)生的全面發(fā)展。
人性化：在設(shè)置教育環(huán)境時懂扼，根據(jù)兒童年齡特點右蒲，設(shè)置適合兒童的場景，讓孩子們在無聲的氛圍中感受學(xué)校瑰妄、老師的關(guān)愛和重視。
藝術(shù)化：美育是實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的重要一環(huán)灾挨，在教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)時，學(xué)校老師充分考慮藝術(shù)性地技，使認(rèn)識美秒拔、感受美、創(chuàng)造美成為每一個學(xué)生的必修課砂缩。
生活化：校園環(huán)境的每一處設(shè)置都盡量體現(xiàn)與生活的聯(lián)系，符合兒童對事物的認(rèn)知規(guī)律食磕，生活化的場景喳挑，讓學(xué)生能夠更直觀將所學(xué)知識與生活聯(lián)系起來，從而保持強(qiáng)烈求知欲单绑。
師生共同創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境曹宴，使教育充滿校園的每一個角落，學(xué)生融入其中区转，如呼吸般自然感受到校園文化的熏陶版扩。
我們目前也做文明校園建設(shè)，對比來看蜻韭，和《帕夫雷什中學(xué)》的理念和出發(fā)點截然不同柿扣。原本應(yīng)該以人為核心為出發(fā)點的校園建設(shè)，因為各種考核未状，而變成“標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)”。
標(biāo)準(zhǔn)的制定依據(jù)在哪里不得而知艰垂，事實是，自上而下材泄，沿用一個標(biāo)準(zhǔn)拉宗，不考慮學(xué)校辣辫、學(xué)生實際，到處學(xué)習(xí)經(jīng)驗急灭，照搬經(jīng)驗葬馋，完全“拿來主義”，畢竟“標(biāo)準(zhǔn)”是考核的依據(jù)畴嘶，上級驗收的時候窗悯，也是做“紙上文章”，對照“標(biāo)準(zhǔn)”蒋院，評估，計算分?jǐn)?shù)欺旧，讓很多學(xué)校有“削足適履”的行為姑丑，害怕哪一點創(chuàng)新出問題，惹出不必要的麻煩辞友。因此校園文化建設(shè)也趨向于應(yīng)試的形式彻坛。
作為學(xué)校的一員，無論是校長還是普通教師踏枣，甚至學(xué)生昌屉，都應(yīng)該思考建設(shè)什么樣的校園，如何建設(shè)校園環(huán)境茵瀑，才能滿足實現(xiàn)人的全面發(fā)展的目標(biāo)间驮，才能使師生在更利于學(xué)習(xí)的環(huán)境中工作、學(xué)習(xí)马昨、成長竞帽。
看到這里，想起今天看到一位領(lǐng)導(dǎo)朋友圈中督查學(xué)校時隨手拍的一些圖片屹篓，覺得眼熟驱富，一看马澈，才知道是小女就讀的幼兒園。幼兒園去年建園招生，去看過它的環(huán)境之后便決定報名寓落，校園面積大是優(yōu)勢之一震叮，但更重要的是它的設(shè)計理念然痊，與目前很多校園追求硬化等目標(biāo)煮岁，這個幼兒園半幅保持了綠地，甚至有將近四分之一的空間被劃分成一片片“小小責(zé)任田”荒揣，被每個班級認(rèn)領(lǐng)篷角。因為學(xué)校的定位是致力于打造縣里運動特色校園，除了幼兒園常見的滑梯系任、秋千等設(shè)置外恳蹲，還有很多運動元素，足球場俩滥、小索道嘉蕾、平衡木、障礙跨欄等举农，而校園里很多游戲設(shè)施都是用回收物品制作的荆针，比如用廢舊輪胎做成的各種小車，都有手工印記颁糟。
幼兒園的綠地上也不乏類似于水車的設(shè)計航背，圍墻上設(shè)置有管道做無土栽培，讓小朋友們更清晰植物的生長和變化過程棱貌。
女兒第一次種花生玖媚、到今年品嘗自己的勞動成果的感受，一定會留在她的記憶里婚脱。
希望今魔，我們也能把校園、班級建設(shè)成適合高中生的美好環(huán)境障贸，讓每一位青少年在美麗错森、和諧、人性的氛圍中實現(xiàn)人格的完善篮洁。
2022.9.10
