? ? ? ? 今年四月赡若，國家新《課程方案》的頒發(fā)达布，各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》的跟進(jìn)以及部分教材的修訂完善，預(yù)示著新一輪課程改革的開啟逾冬。即便是假期黍聂，各級各類學(xué)校的老師們也沒閑著躺苦，也相應(yīng)的開始了關(guān)于新《課程方案》《課程標(biāo)準(zhǔn)》的培訓(xùn)學(xué)習(xí)的熱潮。
? ? ? 九月产还，新《課程方案》就要在一線課堂落地匹厘，我們?nèi)绾污`行新《課標(biāo)》精神，如何依據(jù)教材脐区、學(xué)情愈诚、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)而設(shè)計課堂，提升課堂質(zhì)量牛隅，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)炕柔，從而培養(yǎng)順應(yīng)時代發(fā)展的全面發(fā)展的人，成為一線教師極為關(guān)心的問題媒佣。
? ? 第一匕累，課標(biāo)的學(xué)習(xí)重要性。
? ? 作為新一輪課程改革的開啟默伍，《課標(biāo)》是引領(lǐng)課程改革的綱領(lǐng)性文件欢嘿，更是教育發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)，它至少會在未來的十年巡验，二十年甚至更長的一段時間引領(lǐng)教育的發(fā)展方向际插。同時，也是引領(lǐng)一線教師更加清晰和明確显设，我們需要為國家培養(yǎng)什么樣的人框弛，我們的應(yīng)該怎樣去培養(yǎng)全面發(fā)展的人。因此捕捂，誰先掌握了這一綱領(lǐng)性的文件精神之精髓瑟枫，誰就率先在課程改革中占領(lǐng)主動；誰先吃透《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求指攒，并堅持用辯證思想踐行與課堂慷妙，誰就會贏得教育的紅利。
? 第二允悦，踐行課標(biāo)精神的堅定性
? ? 《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了教育發(fā)展的方向膝擂，在學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)隙弛，學(xué)到什么程度都有了標(biāo)準(zhǔn)和要求架馋。相應(yīng)的，在教師教什么全闷，怎么教叉寂，教到什么程度都有了“標(biāo)準(zhǔn)”，都給我們指明了方向总珠。如若我們還是憑經(jīng)驗辦事屏鳍，想當(dāng)然的以我認(rèn)為的“標(biāo)準(zhǔn)”來辦學(xué)勘纯，來教學(xué)，那一定是不對的钓瞭。因此驳遵，堅持以《課標(biāo)》精神為引領(lǐng)，遵循教育發(fā)展規(guī)律辦學(xué)山涡，遵循人的認(rèn)識和發(fā)展規(guī)律教學(xué)超埋，一定是教育發(fā)展之必然。
? 第三佳鳖，課程改革的創(chuàng)造性
? 第四霍殴，實踐運用的反思性
? ? ?
