? ? ? ? 誘使兒童自覺地、刻苦地從事惱力勞動的一種最強有力的刺激物历极，就是賦予他的腦力勞動以人情味兒，使他感到愿意給自己的親人(媽媽衷佃、爸爸)帶來喜悅是一種高尚的情操趟卸。一個心地善良、關(guān)心別人的兒童，他能夠在那種初看起來并沒有什么惡劣行為的地方感覺出不好的事來锄列。
? ? ? ? 如果你想做到使兒童愿意好好學(xué)習(xí)赠制，使他竭力以此給母親和父親帶來歡樂劲够，那你就要愛護洲胖、培植和發(fā)展他身上的勞動的自豪感峦失。這就是說，要讓兒童看見和體驗到他在學(xué)習(xí)上的成就筒严。不要讓兒童由于功課落后而感到一種沒有出路的憂傷丹泉，感到自己好像低人一等。兒童的樂觀精神鸭蛙、他對自己力量的信心摹恨，——這是一條把學(xué)校和家庭聯(lián)系起來的牢固的繩索，是一塊吸引父母親心向?qū)W校的磁石规惰。一旦兒童對世界的樂觀主義的感受遭到破壞睬塌，那么學(xué)校和家庭之間就筑起了一道銅墻鐵壁泉蝌。
? ? ? ? 對學(xué)業(yè)成績的評定歇万，并不反映對兒童道德面貌的評定。違背了這一點勋陪，會給兒童帶來很深的痛苦贪磺，有時候甚至摧殘他的心靈。把學(xué)科成績的評分跟道德面貌的評價等同起來诅愚，是缺乏理智地追求表面成績(分?jǐn)?shù))的結(jié)果寒锚。我們認(rèn)為，不能容忍把一切都歸結(jié)為一條簡單化的結(jié)論——好分?jǐn)?shù)就是好學(xué)生违孝，沒有得到“應(yīng)得”的分?jǐn)?shù)就意味著這個學(xué)生“不夠格”刹前。在這種奇怪的、缺乏教育學(xué)常識的觀點里雌桑，沒有把人看成是多種特征喇喉、品質(zhì)、才能和愛好的和諧的統(tǒng)一體校坑。
