? ? ? ? 《重重疊疊》屬于造型表現(xiàn)領域冬阳，意在培養(yǎng)學生通過對重疊的直觀感受颤霎，了解重疊的產(chǎn)生以及不同方式媳谁，進而嘗試利用重疊的規(guī)律進行創(chuàng)作。? ?
? ? ? ? 在本課的教學設計中友酱，首先用多媒體展示大自然中的重疊現(xiàn)象晴音，展示一些生活中的圖片，使學生了解重疊現(xiàn)象在生活中處處都有缔杉。? ?
? ? ? ? 在教師演示部分锤躁，考慮到手工課上常用的通過將彩紙折幾次，就可以剪出多個相同圖形的方法或详，我選擇了同樣形狀的魚進行拼貼系羞。在課堂上郭计，教師按照學生想出的辦法制作，既肯定了學生的想法椒振，又給其他沒想到的學生一個技能技法的學習過程昭伸。要學生做的作品，教師應先做兩遍澎迎，把遇到的問題重點講解庐杨，并使用啟發(fā)性的提問引發(fā)學生深入思考。在演示過程中夹供，“如何把剪出的圖形進行重疊”這一步是重點灵份，應該細化步驟，在“巧手三步曲”中添加“擺一擺”這一環(huán)節(jié)哮洽，避免有些孩子剪完圖形直接粘貼后出現(xiàn)錯誤無法修正填渠。另外，教師演示時除了基本的知識點還應在色彩鸟辅、構圖等方面進行講解氛什，這是始終貫穿于美術課中的要素。?
? ? ? ? 在作品展示階段剔桨，除了單獨展示評價有創(chuàng)意屉更、造型美觀、色彩搭配合理的優(yōu)秀作品外洒缀，還采用集體展示的形式瑰谜，這樣每位同學都有機會把作品呈現(xiàn)給大家，在每節(jié)課上都能獲得成就感树绩。在以后的互動展示時應該多給學生一些如何完善的建議萨脑，引導其他孩子參與評價，學會欣賞饺饭。 在課堂引導階段采用實物演示的方式渤早，學生觀察比較順利的得出結論。但引導學生對“疊”的理解時瘫俊，應注重“層”的滲透鹊杖，不能只是理解為遮擋關系。在授課中應注重審美體現(xiàn)扛芽，讓學生意識到怎樣才是美的骂蓖。作業(yè)的目的是讓學生進行“美術創(chuàng)作”，如本課中隨意的重疊形式川尖，即便是不同于有規(guī)律的重疊登下，也應引導學生思考如何重疊畫面才是美的。? ?
? ? ? ? 美術不同于別的學科，技能被芳、技法的學習都是為了表現(xiàn)美缰贝、創(chuàng)造美服務的。美術教學中老師對學生要“引進門畔濒，送一程”剩晴，小學生，尤其是低學段的學生分析能力及解決問題的能力比較弱篓冲，很多技法需要老師細致具體的演示李破，甚至在一段時間內(nèi)要重復演示宠哄，讓學生慢慢學會一些基本的創(chuàng)作技法壹将，引導他們在自己想法的基礎上有所創(chuàng)新，這應該算是“送一程”毛嫉。在本課的活動中诽俯，感覺學生對圖案的設計有些復雜了，以至很多同學沒有按時完成作業(yè)承粤，應鼓勵學生表現(xiàn)的內(nèi)容簡單一些暴区，豐富一些。課堂上留給學生創(chuàng)作的時間更多一些辛臊。
