1、在對(duì)比分析了食鹽和沙子的特征之后嫩絮，學(xué)生根據(jù)對(duì)顆粒大小的分析藻治，基本上能夠知道篩子不能很好地將二者的混合物分開。也能夠比較快地抓住要根據(jù)食鹽和沙子溶解能力不同的這個(gè)特征來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)垄潮。但在具體實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程時(shí)，一半的學(xué)生認(rèn)為將二者的混合物溶于水中之后闷盔，只需要蒸發(fā)就可以將二者分離開來(lái)弯洗，并沒(méi)有意識(shí)到過(guò)濾這個(gè)步驟。因此我反思可以在以后的教學(xué)中做出下面的改進(jìn)逢勾，或許可以更好地輔助學(xué)生進(jìn)行思考：
? ? 第1步：將食鹽和沙子的混合物溶解于水中之后牡整，請(qǐng)學(xué)生分析此時(shí)混合物中包含的物質(zhì)，并板書在黑板上“混合物=食鹽+水+沙子”溺拱。
? 第2步：介紹過(guò)濾裝置和蒸發(fā)裝置逃贝，尤其是可以請(qǐng)學(xué)生用眼看、用手摸濾紙迫摔，再請(qǐng)學(xué)生思考過(guò)濾和蒸發(fā)這兩種裝置的作用沐扳。
? 第3步：在學(xué)生分析過(guò)濾裝置的作用時(shí)，若學(xué)生不能很好地直接給出答案句占，可先通過(guò)提問(wèn)迫皱，請(qǐng)學(xué)生思考過(guò)濾后，濾紙上剩下的和濾掉的分別是什么物質(zhì)辖众，幫助學(xué)生意識(shí)到過(guò)濾的作用是可以濾出固體顆粒物，漏下液體和敬。并可在黑板上畫出濾紙簡(jiǎn)筆畫凹炸，在濾紙上面點(diǎn)上小圓點(diǎn)表示固體顆粒物會(huì)留在濾紙上，在濾紙下方畫出水滴昼弟，表示液體會(huì)漏下去啤它。
? 第4步：在學(xué)生分析蒸發(fā)裝置的作用時(shí)，通過(guò)提問(wèn)請(qǐng)學(xué)生回顧，蒸發(fā)只能讓水從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)变骡，“跑”到空氣中离赫。在第1步留下的板書上劃掉“水”，下面畫小箭頭塌碌，指向“水蒸氣”渊胸，箭頭旁邊用另外的顏色補(bǔ)上方法“蒸發(fā)”。
? 第5步：此時(shí)提醒學(xué)生台妆，混合物中還是剩下了食鹽和沙子翎猛，請(qǐng)他們繼續(xù)思考分別在哪個(gè)步驟上使用過(guò)濾或蒸發(fā)裝置才能真正起到分離的作用。
2接剩、綜合考慮自己的控場(chǎng)能力還比較有限+安全第一相關(guān)因素切厘，在蒸發(fā)環(huán)節(jié)只進(jìn)行了示范操作，未讓學(xué)生親手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)懊缺。但能非常明顯地感受到學(xué)生對(duì)酒精燈的興趣疫稿，我也在思考怎樣才能更快地找到維護(hù)實(shí)驗(yàn)秩序行之有效的方法，尤其是為即將到來(lái)的《空氣》單元做好準(zhǔn)備鹃两，讓學(xué)生能夠在遵守安全紀(jì)律遗座、有效維護(hù)實(shí)驗(yàn)秩序的條件下，能夠親手用上酒精燈怔毛。這個(gè)地方還需要更多地向前輩老師（尤其是去年剛帶過(guò)3年級(jí)的老師）請(qǐng)教员萍，找到合適的方法。
這節(jié)課最開心地是拣度，有3位學(xué)生課間跑來(lái)告訴我自己在家里做了食鹽碎绎、白糖、紅糖和冰糖的溶解能力的實(shí)驗(yàn)抗果，在追問(wèn)下能說(shuō)出每種物質(zhì)的溶解份數(shù)筋帖，并比較出溶解能力的強(qiáng)弱。其中有一位學(xué)生告訴我紅糖不怎么能溶解在水中時(shí)冤馏，我請(qǐng)他回答使用的水溫是怎樣的日麸，他馬上能意識(shí)到可以用《加速溶解》中學(xué)到的知識(shí)，用熱水+攪拌的方法來(lái)加速溶解逮光，并說(shuō)自己可以回家再用熱水進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)代箭。看到學(xué)生們有這么積極的探索精神與熱情涕刚，我更感覺(jué)自己要加速成長(zhǎng)嗡综，更好地彌補(bǔ)自己的不足，更好地維護(hù)孩子們對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的喜愛(ài)與參與度杜漠。
