對(duì)于孩子成績(jī)不好，我們作為家長(zhǎng)是焦慮的，對(duì)于如何解決或多或少存在著一種無(wú)力感挑胸。
分析孩子成績(jī)不好，可從【系統(tǒng)思考】“冰山模型”的四個(gè)層面來(lái)進(jìn)行分析悉抵，從而找到“根本解”或“杠桿解”以進(jìn)行著手改善，歡迎大家一起探討：
第1層 - 設(shè)定問(wèn)題：孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好
第2層 - 行為模式：喜歡打游戲/上課打瞌睡/作業(yè)拖拉/上課游離/逃避困難及挑戰(zhàn)/不能堅(jiān)持......
第3層 - 分析結(jié)構(gòu)：分析影響這些行為模式背后的因素（變量）摘完，以及它們之間存在哪些相互關(guān)聯(lián)和反饋?zhàn)饔茫ㄟB接）姥饰。以此形成因果回路圖（變量+連接=結(jié)構(gòu)）
具體結(jié)構(gòu)參考附圖
第4層 - 心智模式：分析隱藏在每個(gè)孩子及其家長(zhǎng)內(nèi)心深處，影響其看待周圍世界以及如何做出反應(yīng)的一些根深蒂固的假設(shè)孝治、成見列粪、邏輯、規(guī)則谈飒、想法岂座、觀點(diǎn)等。
具體表現(xiàn)為：家長(zhǎng)和孩子的固定型思維杭措，而非成長(zhǎng)型思維掺逼；或孩子的“問(wèn)題內(nèi)化”，而非問(wèn)題”外化“瓤介。
