在新網(wǎng)師學習谈况，讓人逐漸認識到傳說中的新教育實驗嫩海。
以前只是一種淺表性的了解，這次參與了兩門課程的深度學習鸳惯，對新網(wǎng)師的標準和專業(yè)化程度認識更加深刻商蕴。由此對新網(wǎng)師和新教育實驗心生一種敬意叠萍。
通過多年的探索芝发，新教育實驗逐漸摸索出一條專業(yè)閱讀+專業(yè)寫作+專業(yè)發(fā)展共同體的教師專業(yè)發(fā)展的“三屝魃蹋”模式。
今天說說教師的專業(yè)閱讀辅鲸。
01構造合理的大腦
新教育實驗認為格郁，可能存在著一個教師專業(yè)知識的合理結構，而許多教師在某一方面存在著短板独悴，因此阻礙了自身的專業(yè)發(fā)展水平例书。
所以教師專業(yè)閱讀的根本任務就是構造一個合理的大腦。
他需要在教育教學生活中對心理學的經典思想刻炒，教育哲學的基本觀點决采，人類最好的教育經驗，他所教學科的知識精華坟奥，他所教學科的成功案例树瞭，人類的基本價值，中國文化的精髓等等有一個豐富的了解爱谁，再逐漸上升到透徹的理解晒喷。
不同層次的教育機構中的教師所具備的專業(yè)知識不同。也即他們的大腦中的專業(yè)儲備是不同的访敌。作為基礎教育領域的中小學(幼)教師凉敲，目前都是達到了本科學歷。他們具備了基本的專業(yè)知識寺旺，但是對教育教學中所觸及到的心理學爷抓、教育哲學、歷史文化阻塑、教育理論等豐富的知識需要積淀和拓展蓝撇。
專業(yè)閱讀的關鍵是必須回到對根本書籍的研讀中來。
02何謂根本書籍
何謂根本書籍叮姑？新教育實驗認為唉地，所謂根本書籍也稱原典型書籍，是指奠定教師精神及學術根基传透、影響和形成其專業(yè)思維方式的經典書籍耘沼。
此外，那些多在童年至青年期出現(xiàn)過的深刻的朱盐、影響人的生命以及精神氣質的書籍也被稱為根本書籍群嗤。
不是所有的經典書籍都能成為某位教師的根本書籍。
成為一個人的根本書籍兵琳，意味著你深刻的理解了這本書狂秘，而這本書也成為你思考教育教學問題以及閱讀其它書籍的原點骇径，構成一個老師思考原點的根本書籍的高度，往往會影響到這個老師的學術高度者春。
強調對根本書籍的閱讀破衔，其實就是強調恢復原初思想的能力，恢復教師重新面對根本問題钱烟，從根本問題出發(fā)晰筛，思考當下問題的能力。
無論是人類的根本書籍拴袭，生命的根本書籍读第，還是專業(yè)的根本書籍，都有助于教師深刻的理解人類拥刻、理解世界怜瞒、理解自身、理解生命般哼、理解教育吴汪。
回顧三十年教育生涯，我閱讀的根本書籍要算蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本教育經典了逝她。
書柜中放著兩本《給教師的建議》浇坐。第一本是在1999年，我到解放碑新華書店的一個角落里偶遇了這本教育經典黔宛。第二本是在樹人小學近刘，學校給每位教師發(fā)了一本閱讀。
這本教育經典我反復閱讀了好幾遍臀晃。蘇霍姆林斯基給教師的100條建議觉渴，是在教育實踐中形成的偉大經驗。語言質樸徽惋，沒有什么修飾案淋，讀起來就像是在和大師對話一般。所描繪的學校和教室的畫面讓人感到十分親切险绘。蘇霍姆林斯基熱愛兒童踢京，把一生都獻給了兒童。我被大師的這種精神和情懷深深感染著宦棺。
于是瓣距，在自己的教育實踐中踐行著這樣的思想和理念，熱愛兒童代咸，做一名兒童研究者蹈丸。
03研讀根本書籍
哪些書籍會成為你的根本書籍呢？
應該選擇那些中外教育經典。如國外的有蘇霍姆林斯基逻杖、杜威奋岁、約翰洛克、盧梭荸百、馬卡連柯闻伶、皮亞杰、贊科夫等管搪，國內的有孔子虾攻、孟子铡买、陶行知更鲁、徐特立、蔡元培等奇钞。
對根本書籍的閱讀會影響教師的精神和靈魂澡为。
這種根本研讀能夠培育教師的一般能力，為解決專業(yè)問題提供深厚的背景景埃，避免了在詞語中漂浮媒至。
在閱讀方法上，新教育實驗主張知性閱讀谷徙，這是一種帶有咀嚼性質的研讀拒啰，是指閱讀者通過對書籍的聆聽、梳理完慧、批判谋旦、選擇，在反復對話中將書籍中有價值的東西吸納內化到閱讀者的結構之中屈尼，從而使原有的結構得到豐富優(yōu)化或者重建的過程册着。
在新網(wǎng)師，有一個詞叫“啃讀”脾歧〖啄螅“啃”，形象地表達出教師閱讀根本書籍的狀態(tài)鞭执。就像“啃骨頭一樣”司顿，要抱著這本書籍進行“撕咬”“磨”，使其吸納內在的精華變成營養(yǎng)兄纺。
這樣的專業(yè)閱讀大溜，您讀得怎樣呢？
