——讀《素養(yǎng)導(dǎo)向的數(shù)學(xué)表現(xiàn)性任務(wù)：內(nèi)涵曙砂、功能及教學(xué)實施》
轉(zhuǎn)眼間，暑假已過半骏掀，在過去的一個月里鸠澈，線上線下參加了幾個高質(zhì)量的活動柱告。獲得了勇氣，堅定的初心笑陈。8月1日际度，第4期“教育行走一起寫吧”挑戰(zhàn)300天寫作活動啟動了。一項項工作都緊張有序地向前推進(jìn)著涵妥，完結(jié)了乖菱，又開啟了。這是一個忙碌的暑假蓬网，也是一個充實的假期窒所。
工作室領(lǐng)銜人陳老師又開始投喂了。陳老師召集大家集合后帆锋，在群里發(fā)了一條信息:
新課標(biāo)倡導(dǎo)“學(xué)教評”一致性吵取，提出要將表現(xiàn)性評價融入整體的課程設(shè)計理念中。表現(xiàn)性評價不僅能檢測素養(yǎng)锯厢，更重要的是能夠促進(jìn)素養(yǎng)的養(yǎng)成海渊。表現(xiàn)性評價的三個核心要素：一是目標(biāo)，希望學(xué)生達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果哲鸳。二是表現(xiàn)性任務(wù)臣疑，學(xué)生需要完成的任務(wù)或作業(yè)，三是評分規(guī)則徙菠，判斷學(xué)生對目標(biāo)的掌握程度和標(biāo)準(zhǔn)⊙渡颍現(xiàn)在，我們在如何分解學(xué)習(xí)目標(biāo)婿奔、設(shè)計表現(xiàn)性任務(wù)缺狠、細(xì)化評價標(biāo)準(zhǔn)和開發(fā)評價規(guī)則等方面都還很欠缺，有待深入學(xué)習(xí)萍摊。而這恰恰是決定素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)能否實現(xiàn)的前提和基礎(chǔ)挤茄，所以接下來我們將圍繞這個主課題進(jìn)行研修！請大家做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備[拳頭]
然后分享了兩篇文章供大家學(xué)習(xí)冰木。
表現(xiàn)性評價穷劈？這個內(nèi)容有意思。這個假期踊沸，活動間隙歇终，我的關(guān)注點也離不開評價和反思，表現(xiàn)性評價以它特有的地位也曾占據(jù)過我的屏幕逼龟。今天陳老師分享的兩篇相關(guān)文章聚焦性更強(qiáng)评凝。我拿出認(rèn)真的學(xué)習(xí)姿態(tài)，認(rèn)真學(xué)習(xí)腺律，并用多色筆做筆記奕短。
讀完劉琳娜和劉加霞老師的《素養(yǎng)導(dǎo)向的數(shù)學(xué)表現(xiàn)性任務(wù)：內(nèi)涵宜肉、功能及教學(xué)實施》，我對表現(xiàn)性評價中的表現(xiàn)性任務(wù)有了更深的認(rèn)識翎碑。
我知道崖飘，他們是展示學(xué)生真實表現(xiàn)或創(chuàng)新作品的，要達(dá)成"應(yīng)用所學(xué)概念和知識"或"評估知識理解力和熟練度"的任務(wù)目標(biāo)杈女。需要真實情境，激勵情境吊圾，注重產(chǎn)品(作品)意識达椰。它不是簡單地練習(xí)題目，它更注重綜合應(yīng)用项乒，更注重學(xué)生數(shù)學(xué)能力啰劲，意志品質(zhì)及價值觀的展示。
它強(qiáng)調(diào)的是真實情境檀何，真問題蝇裤。指向核心素養(yǎng)評估目標(biāo)及不同學(xué)生有不同表現(xiàn)水平。注重評價量規(guī)的制定及實施频鉴。是一種有終為始的教學(xué)方式栓辜。
讀完以后，我好奇的是垛孔，這種表現(xiàn)性評價藕甩，表現(xiàn)性任務(wù)的實施，是否可以不用刻意地去創(chuàng)設(shè)一些真實的情景周荐。這樣我們就不用占用正常上課時間狭莱，不會增加教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)。我的意思是概作，能否借助現(xiàn)有教材腋妙，利用現(xiàn)有教材來設(shè)計表現(xiàn)性任務(wù)？
這個設(shè)想應(yīng)該是可行的讯榕，我注意到文中提到骤素，數(shù)學(xué)情境和現(xiàn)實情境都可以稱為真實情境，也就是我們的數(shù)學(xué)書里面的情境愚屁，稍微加工一下谆甜，就可以作為真實情境，可以作為表現(xiàn)性任務(wù)集绰」嫒瑁可以通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，實施我們的表現(xiàn)性評價栽燕。
究竟如何實施罕袋？還有待進(jìn)一步探索改淑。
