這個(gè)問(wèn)題是經(jīng)常遇到的一個(gè)尖銳問(wèn)題：有時(shí)候教師被一些沒(méi)有必要的文牘壓得透不過(guò)氣來(lái)胞得。教學(xué)之外的工作越來(lái)越多慢洋，教學(xué)成為了班主任的“附帶品”垮抗。
遠(yuǎn)景計(jì)劃是一個(gè)重要的努力目標(biāo)，教師可以每年翻閱和思考這個(gè)綱領(lǐng)惩妇，來(lái)檢查自己的工作：什么已經(jīng)做到点把，什么還有待去做。根據(jù)遠(yuǎn)景計(jì)劃完成的情況屿附，可以判斷學(xué)生的知識(shí)質(zhì)量。
課題計(jì)劃是一種教學(xué)論上的預(yù)見(jiàn)和根據(jù)哥童，而不是詳盡的講稿挺份。計(jì)劃里只應(yīng)當(dāng)寫(xiě)上對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性加工的東西，例如贮懈，在檢查家庭課業(yè)時(shí)要讓兒童回答的問(wèn)題匀泊，學(xué)習(xí)新教材時(shí)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的種類(lèi)等。將要布置給學(xué)生的作業(yè)題和練習(xí)題都不寫(xiě)入這種計(jì)劃朵你。
每一個(gè)教師都可以按照他自己認(rèn)為最適宜的方式去做各聘。最主要的是要以遠(yuǎn)景計(jì)劃為目標(biāo)，不要忘記最終目的抡医，經(jīng)扯阋颍考慮到教學(xué)大綱及其說(shuō)明書(shū)早敬，把它們跟遠(yuǎn)景計(jì)劃加以對(duì)比。
