為了從課堂中學(xué)到東西，研究型教師是創(chuàng)新者、課程驅(qū)動(dòng)者趴捅、學(xué)校變革的推動(dòng)者，以及自身專業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)者膏执。
——多蘿西·蘇斯金德
研究型教師每天早上走進(jìn)教室前驻售，會(huì)停下來問：“我的學(xué)生今天要教我什么?”
為了回答這個(gè)問題露久，他們傾聽并觀察學(xué)生投入真實(shí)學(xué)習(xí)的狀態(tài); 收集工作樣本更米、照片和文字記錄，以便記錄他們的所言所行; 并在支持他們所教的孩子的心聲和體驗(yàn)時(shí)毫痕，用這些信息來改善他們的教學(xué)實(shí)踐征峦。
從這個(gè)意義上講迟几，研究型教師是創(chuàng)新者、課程驅(qū)動(dòng)者栏笆、學(xué)校變革的推動(dòng)者类腮，以及自身專業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)者。
作為研究型教師蛉加，我有三個(gè)主要的工具：
第一個(gè)工具是我的活頁筆記本蚜枢。我在與學(xué)生交流時(shí)在里面做筆記，錄下他們的作品樣本针饥，記錄他們的見解和觀察厂抽。每天晚上，我反思我的筆記丁眼，并用它們來做明天的計(jì)劃筷凤。有關(guān)這一點(diǎn)，李鎮(zhèn)西老師苞七，劉恩樵老師據(jù)我所知藐守，做的是非常出色的，一線專家教師就是這樣成長(zhǎng)的蹂风。
我的第二個(gè)工具是筆記本電腦卢厂。一整天，我拍攝學(xué)生的寫作草稿惠啄、項(xiàng)目和宏偉創(chuàng)作的照片和視頻足淆。我經(jīng)常采訪他們，分享他們的創(chuàng)新思維礁阁。這些靈感有時(shí)會(huì)出現(xiàn)在我的筆記本里巧号，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)在我的手機(jī)筆記里，經(jīng)常也會(huì)出現(xiàn)在我的簡(jiǎn)書里姥闭，當(dāng)我在會(huì)議上發(fā)表演講或?qū)戧P(guān)于我的實(shí)踐時(shí)丹鸿，我也會(huì)使用它們。這些靈感是我們課堂進(jìn)化的外化產(chǎn)品棚品。
第三靠欢，也是最重要的一個(gè)工具，是我們的教師研究團(tuán)隊(duì)（教研組）铜跑。這些同事讓我集中注意力门怪，為我在課堂上的思考提供咨詢和支持。
作為一名研究型教師锅纺，你的首要力量來源于你每天在教室里和學(xué)生共同生活掷空，同時(shí)你意識(shí)到他們可以教給你很多東西。畢竟，最有影響的課程坦弟，是能夠切合學(xué)生的課程护锤。最成功的專業(yè)發(fā)展，來源于你的課堂中發(fā)現(xiàn)的真實(shí)問題酿傍。
