? 前言

>> 腦腕让、心、情——用“腦”去思考教育歧斟，用“心”去品味學(xué)生纯丸，用“情”去感化孩子。

>> 用“腦”静袖，即用思想觉鼻、用正確的教育理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)活動，這是區(qū)別合格教師與“教書匠”的一個重要標(biāo)準(zhǔn)队橙。

>> 為了我熱愛著的這份事業(yè)坠陈，我不甘落伍，因此從不敢懈稻杩怠：讀書——汲取高營養(yǎng)仇矾，學(xué)習(xí)教育專家的教育思想、教育理論解总，讓自己的根基盡量扎實深厚些贮匕；看報——每日必修課，關(guān)注社會新聞花枫，了解教育動態(tài)刻盐，讓自己的思維跟上社會發(fā)展的節(jié)拍；剪報——為我所用劳翰，這是多年養(yǎng)成的習(xí)慣敦锌，現(xiàn)在手頭有《學(xué)習(xí)與借鑒》、《現(xiàn)實與悲哀》佳簸、《他山之石》供屉、《網(wǎng)癮危害啟示錄》、《性健康教育初探》等自擬專題的專集溺蕉，都是在讀報時隨剪隨貼伶丐，作為資料保存下來的，對于完善自我疯特、提高工作質(zhì)量大有裨益哗魂；汲取——這是除書本資料以外的另一種學(xué)習(xí)方式，即向現(xiàn)實中的專家直接取經(jīng)漓雅，汲取他們的智慧營養(yǎng)充實我自己录别。

>> 作為老師朽色，心中有學(xué)生的一個重要前提，就是不僅僅把學(xué)生單純地看作一個受教育者组题、被管理者葫男，而是一群有思想、有感情崔列、有性格梢褐、有欲望，我們成年人有的他們都有赵讯，與我們平等的人

>> 老師要想真正與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通和交流盈咳，就必須做到用心去傾聽孩子們的心聲，用心去觀察孩子們的舉止言行边翼，用心去理解孩子們的喜怒哀樂鱼响。

用心去傾聽——這是當(dāng)老師難于做到又必須做到的。我

>> 給學(xué)生臺階下组底，其實也是老師給自己臺階下丈积，讓學(xué)生難堪絕不是老師的勝利。用心去揣摩和理解學(xué)生债鸡，給學(xué)生留有認(rèn)識自我和改造自我的時間江滨、空間和機(jī)會，這是教育成功的一個重要砝碼娘锁。

>> 用“腦”去思考教育，拓展自己的教育深度饺鹃、教育內(nèi)涵莫秆、教育水平，達(dá)到讓學(xué)生佩服的境界悔详。

用“心”去理解學(xué)生镊屎，你給予他們平等與真誠，才會贏得他們不設(shè)防的信服茄螃；不帶有傷害的教育手段缝驳，必定會讓孩子折服。

用“情”去溫暖和滋潤還不夠茁壯的小苗归苍，他們并不是鐵石心腸用狱，心被焐熱了，也會用真情來回應(yīng)拼弃。

讓學(xué)生信服夏伊、佩服、折服吻氧、心服溺忧、口服咏连，何愁學(xué)生不服！

? 第一章 教師的人格魅力讓學(xué)生佩服

>> 前蘇聯(lián)教育家加里寧所說的：“一個教師必須好好檢點(diǎn)自己鲁森，他應(yīng)該感覺到祟滴，他的一舉一動都處在最嚴(yán)格的監(jiān)督之下，世界上再也沒有任何人受著這樣嚴(yán)格的監(jiān)督歌溉，因為垄懂，如果教師很有威信，那么這個教師的影響就會在某些學(xué)生的身上永遠(yuǎn)留下痕跡研底。

>> 我推崇盧梭的一句名言：“在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個人的任務(wù)以前埠偿，自己就必須要造就成一個人，自己就必須是一個值得推崇的模范榜晦」诮”

? 第二章 平等、真誠與理解的方式讓學(xué)生信服

>> 師生間的理解需要一個“時間差”乾胶，老師對學(xué)生的理解應(yīng)該是“現(xiàn)在進(jìn)行時”抖剿，老師在教育、管理學(xué)生時多一分對學(xué)生的理解识窿，就可能多一個實施教育的契機(jī)斩郎，也就增加了一份實現(xiàn)教育目的的希望；而學(xué)生對老師的理解卻是“將來時”喻频，因為學(xué)生處于弱者地位缩宜，他們的不成熟、不理智甥温，他們的戒備心態(tài)锻煌、逆反心理往往使孩子們不會換位思考，也不愿去違背自己自以為正確的意志姻蚓，所以就做出了不理解老師的種種行為表現(xiàn)宋梧，讓老師們心里很不平衡。

>> 老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生弱點(diǎn)中時隱時現(xiàn)的閃光點(diǎn)狰挡，讓孩子們感覺到“在我的不行中也有能行的時候”捂龄，這樣的表揚(yáng)對孩子們來說是最珍貴的。

>> 評價一個成人也好加叁，評價一個孩子也罷倦沧，或者就是評判一件事物，都有好與差它匕、優(yōu)與劣刀脏、先進(jìn)與落后之分，關(guān)鍵在于如何辯證地去認(rèn)識和對待這些相對的差與劣超凳，把壞事變成好事愈污，這尤其考驗一個為人師者的教育水平和教育能力耀态。

>> 面對處于青春期階段的中學(xué)生容易出現(xiàn)的問題，成年人（主要指父母和老師）既不用大驚失色暂雹，也不可掉以輕心首装，要善于站在他（她）們那個年齡特征上去思考問題，理解多于質(zhì)疑杭跪，寬容多于指責(zé)仙逻，探討多于壓制，也許會收到事半功倍的效果涧尿。

>> 無論老師還是家長系奉，我們面對的教育對象是未成年人，是心智還不成熟的孩子姑廉，而正因為他們是孩子缺亮，對于出現(xiàn)在他們身上的一些還處在萌芽狀態(tài)的問題需要“小題大做”；也正因為他們是孩子桥言，對有些問題卻又需要“大題小做”萌踱。需要小題大做的，做好了号阿，孩子可能受益終生并鸵；需要大題小做的，做好了扔涧，老師家長省心省力园担，矛盾迎刃而解。

>> 如果每一位年輕的爸爸媽媽在教育孩子的同時能夠用自己的行動為孩子做出表率枯夜，何愁孩子不學(xué)習(xí)和模仿弯汰，優(yōu)秀的品質(zhì)不正來源于此嗎？

>> 做人方面卤档、道德領(lǐng)域無小事蝙泼。點(diǎn)點(diǎn)滴滴程剥、蛛絲馬跡劝枣，只要涉及到孩子的人格培養(yǎng)和品質(zhì)形成，都有必要小題大做织鲸。

>> 人的一生都有犯錯誤的經(jīng)歷舔腾，未成年人更是在不斷地犯錯誤和改正錯誤的過程中逐漸長大。而在他們這個年齡段內(nèi)搂擦，其實有許多應(yīng)該是允許的甚至是正常的錯誤

>> 在未成年人身上表現(xiàn)出來的一些問題稳诚，一無關(guān)道德品質(zhì)，二未超出這個年齡允許的范圍瀑踢，就無需小題大做扳还，反而應(yīng)該大題小做才避，化解矛盾而不激化矛盾，也許會產(chǎn)生更佳的效果氨距。

>> 多年來桑逝，我的體會是，真正心中有學(xué)生俏让，給學(xué)生一個客觀公正楞遏、帶有激勵性的評語并不難，關(guān)鍵在于老師要調(diào)整好自己的心態(tài)首昔，把給學(xué)生寫評語看作一次與學(xué)生的交流寡喝，不是居高臨下的批評，也不能是千篇一律的套話勒奇，而是針對每一個學(xué)生的具體情況插佛，盡可能全面細(xì)致屋群、客觀公正地給予評價，多一點(diǎn)人情味，少一點(diǎn)空洞的說教戈盈；既肯定優(yōu)點(diǎn)和成績，又委婉地指出缺點(diǎn)或不足达吞，讓學(xué)生感到“老師是喜歡和重視我的”培他，讓家長覺得“老師真了解我的孩子”；讓學(xué)生看到老師的評語后不是無動于衷草添，而是有所觸動驶兜，甚至還想多看幾遍，讓家長看到老師對孩子的評價后远寸，增加了教育孩子的信心抄淑。這樣的評語能夠拉近師生間的情感距離，能夠真正起到對學(xué)生的激勵作用驰后，老師雖然辛苦肆资，可做的卻是“有用功”。

>> 我自己的竅門：我從不坐在辦公室里“閉門造車”灶芝，而是利用學(xué)生上自習(xí)郑原，或者是學(xué)生在做某一科練習(xí)時，站在講臺上夜涕，俯視犯犁、端詳著每一個學(xué)生，直觀地感受著“他”或者“她”的特點(diǎn)女器，每一個特定學(xué)生的行為表現(xiàn)酸役、優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)瞬間歷歷在目，一份份評語和期望隨之從筆下流淌，而且絕對真實涣澡，絕對生動贱呐。

>> 看老師給學(xué)生的評語或鑒定，能夠從中看出老師的詞匯量入桂、文筆吼句，能夠看出老師的情感、親和力事格，能夠看出老師對學(xué)生甚至對這份工作所持的態(tài)度惕艳；但是歸結(jié)起來，我認(rèn)為最重要驹愚、最關(guān)鍵的還是能夠看出老師是不是用“心”去看待远搪、品味每一個學(xué)生，用“心”去完成對學(xué)生的客觀評價逢捺。

>> 在我從教二十多年的經(jīng)歷中谁鳍，見過不少一般意義上的“好學(xué)生”，主要是學(xué)習(xí)成績好劫瞳。像你這樣德倘潜、智、體志于、美全面發(fā)展涮因，且有較強(qiáng)的工作和組織能力，實為難能可貴伺绽。高中學(xué)習(xí)就剩下寶貴而緊張的一年了养泡，希望你戒驕戒躁，腳踏實地奈应，保持三好學(xué)生的榮譽(yù)澜掩，堅守優(yōu)秀班集體班長的職責(zé)，一年后以自己的實力跨進(jìn)名牌大學(xué)的校門杖挣。

? 第三章 高明的教育方法讓學(xué)生折服

>> 內(nèi)疚感是一個人進(jìn)步的最好動力肩榕，但如何把一個人的內(nèi)疚感、知恥心挖掘和調(diào)動出來惩妇，則是一門藝術(shù)株汉，需要用心去把握。

>> 作為老師屿附，必須做一個有心人郎逃，而且要讓自己的心走進(jìn)學(xué)生的心哥童，揣摩學(xué)生的心跳挺份，摸準(zhǔn)學(xué)生的脈搏，著眼于學(xué)生的成長贮懈，才可能做到有的放矢匀泊，進(jìn)而收到事半功倍的效果优训。

>> 附：給該學(xué)生的高二鑒定

個性強(qiáng)，有主見各聘，有毅力揣非，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的漏洞后能夠積極去補(bǔ)救，而且收到明顯的效果躲因。

>> 內(nèi)疚感是孩子們成長的最好動力早敬，知錯—內(nèi)疚—改正—進(jìn)步—成長，人生之路不就是這樣走出來的嗎大脉？

>> 然后就從“主人”二字說起搞监，著重談了主人翁責(zé)任感，表達(dá)了我與同學(xué)們同舟共濟(jì)镰矿、榮辱與共的愿望琐驴，大家達(dá)成一個共識：高一（4）班集體是我們共有的，集體好大家受益秤标，集體差大家受損绝淡；凡是集體的事情，每一個成員都責(zé)無旁貸苍姜。

>> 送走了又一屆高三畢業(yè)班后牢酵，我承擔(dān)了初一（4）班的班主任工作。從高三到初一衙猪，兩個不同年齡段孩子的區(qū)別使我必須重新調(diào)整帶班思路茁帽。面對一批稚氣未脫，對新學(xué)校屈嗤、新環(huán)境充滿好奇的孩子們來說潘拨，深層次的道理與說教顯然是不適合的，必須站在孩子們的立場饶号，用孩子的思維方式去激發(fā)他們的熱情铁追，調(diào)動他們的積極性，讓他們從一開始就愛上這個集體茫船。

>> 作為老師琅束，在完成本學(xué)科教學(xué)任務(wù)的同時，不可摒棄對學(xué)生的道德教育算谈；作為班主任涩禀，我們的主攻方向就應(yīng)該定位于“德育”，落實于“教會孩子們做人”然眼；作為帶起始班級的班主任艾船，更應(yīng)該從“德育”入手，抓住孩子們的思想，摸準(zhǔn)孩子們的心理脈搏屿岂，因勢利導(dǎo)践宴，引領(lǐng)著孩子們在“做人”與“成才”的道路上順利前行。

>> 難道班主任在這樣一次活動中爷怀，僅僅是一名組織者阻肩？既然我們投入了那么多的時間和那么大的精力，為什么不能自己也參與其中运授，像學(xué)生們一樣融入到主題中去烤惊，讓學(xué)生感到老師也是班集體中的一員，而不是居高臨下吁朦、指手畫腳的長者撕氧，而且還能起到烘托氣氛、增強(qiáng)教育效果的作用喇完。

>> 面對壓力和挫折

——一個過來人如是說　　

人生有幸福與歡樂

但也有痛苦和坎坷

應(yīng)該如何面對

這是人生經(jīng)歷中的重要一課

回首往事

面對生活中的不如意

我有過抱怨和退縮

面對工作上的壓力

我也曾想得過且過

面對他人不公正的指責(zé)

我也曾以淚洗面厭倦了生活

面對揮之不去的煩惱

我曾遷怒于命運(yùn)的不濟(jì)伦泥，上蒼的刻薄

可是當(dāng)跳出個人的小圈子

環(huán)顧大千世界

才發(fā)現(xiàn)自己的苦惱是那么微不足道

自己的心靈是那么脆弱

當(dāng)代牧馬人曲嘯，經(jīng)歷百般磨難死里逃生

卻依舊那么熱愛生活

張海迪忍受著常人無法想象的痛苦

送給人們的卻是微笑锦溪、詩歌

>> 同學(xué)們哄堂大笑不脯，我借機(jī)引到了今天的課題上。

師：“這位同學(xué)說的非常對刻诊。波爾山羊是目前世界上最優(yōu)質(zhì)的羊防楷，13萬8買的可不是一只羊，而是讓它和母羊交配后则涯，繁殖出更多的優(yōu)質(zhì)羊复局。你們注意到一個細(xì)節(jié)了嗎？沒有得到波爾羊的人們留下羊主人的聯(lián)系方式粟判，就是要在以后再去買他的小羊亿昏，也就是這只波爾種羊繁殖的后代。

>> 生：（搶著回答）“男孩女孩档礁？”

師：“沒錯角钩，正常情況下，一般都會首先提出這個問題呻澜。其實這又是一個關(guān)于性的最基本內(nèi)容——性別递礼，而性別可是與生俱來的，也就是說羹幸，人一出生就帶著‘性’來的脊髓，并不是什么神秘的事情”。

>> 性并不神秘栅受，但是卻應(yīng)該把它看得很神圣将硝，因為我們是人恭朗，不是低等動物，人的性行為是受大腦支配的袋哼。

>> 3. 不足之處

（1）感覺到初二年級再開青春期性健康教育課有些晚，孩子們已經(jīng)通過很多不正當(dāng)渠道獲得了大量的性知識闸衫，而且夾雜著很多不正確的認(rèn)識涛贯，這樣就在授課過程中增加了一個糾偏的任務(wù)，而且有一定難度蔚出。

>> 每周上課前學(xué)生們總是表現(xiàn)出極大的熱情弟翘，早早把女同學(xué)“轟”出去，提前把我的椅子擺好骄酗，爭先恐后地離我坐得近些稀余，然后坦誠地提出問題，展開討論甚至是爭論趋翻，并基本能夠達(dá)成共識睛琳。

? 第四章 愛的溫暖與滋潤讓學(xué)生心服

>> 給他講爸爸媽媽感情上出了問題是他們的事，能夠排除干擾踏烙、在逆境中把握住自己才是真正的男子漢师骗；給他講我的兒子在與他相同的遭遇中如何自強(qiáng)不息考上重點(diǎn)大學(xué)。