當(dāng)一幅精美的“操場上”豐富多彩的體育活動(dòng)的彩圖出現(xiàn)在孩子們面前時(shí)蛛芥，他們高興地發(fā)出贊嘆聲燎含”霰簦“小朋友們，你們喜歡操場上的哪些體育活動(dòng)呢屏箍？”孩子們爭先恐后地告訴我绘梦，這種情境的創(chuàng)設(shè)扣住了孩子們的心。接著赴魁，我提出了一個(gè)很巧妙的問題：“其中有些活動(dòng)和手的關(guān)系比較密切卸奉，你能找出來嗎？”這樣颖御，“分類”概念的滲透很自然榄棵，隨機(jī)我又抽出“打、拔潘拱、拍”三個(gè)字疹鳄，問：“它們?nèi)齻€(gè)字長得有點(diǎn)像，哪像呢芦岂？”這些問題為即將進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了良好的鋪墊瘪弓。
隨后讓學(xué)生自己開動(dòng)腦筋想辦法記住這些生字朋友，“一石激起千層浪”禽最，孩子們更加活躍腺怯，有的說：“‘打’字就像一個(gè)姓丁的人抬手打東西〈ㄎ蓿”有的說：“‘拍’中的‘白’就像一個(gè)小皮球呛占，小朋友在用手拍∫ㄍ福”還有的.說：“‘拔’中右邊的‘一’就像拔河用的繩栓票。”創(chuàng)新思維的火花迸發(fā)了！我趁熱打鐵走贪，讓記住字形的孩子做出相應(yīng)的動(dòng)作佛猛。在游戲中掌握了字形，理解了字義坠狡，豈不“一舉兩得”继找？在做“拍”的動(dòng)作時(shí)，我親切地說：“請你輕輕地拍拍你的同桌逃沿，和他（她）打個(gè)招呼婴渡，問聲好】粒”小朋友們高興地和同伴打著招呼边臼，好一幅溫馨美好的畫面。
