兒童詩(shī)具有獨(dú)特的魅力汪榔，它的基本特征非常鮮明：

首先是語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂掂铐，孩子們不需要復(fù)雜的解釋就能明白其中的意思。比如說(shuō)《江南》這首詩(shī)揍异，“江南可采蓮，蓮葉何田田”爆班，簡(jiǎn)單的幾個(gè)字就描繪出江南采蓮的場(chǎng)景柿菩，孩子們很容易就能理解詩(shī)句在說(shuō)什么。

其次懦胞，內(nèi)容貼近兒童生活躏尉。像《雪地里的小畫(huà)家》后众，講的是小動(dòng)物們?cè)谘┑厣袭?huà)畫(huà)的故事颅拦，這是孩子們?cè)诙斐Ｒ?jiàn)的場(chǎng)景距帅，他們能迅速與自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)碌秸。兒童詩(shī)的情感率真純潔悄窃，這種純粹的情感能直擊孩子們的內(nèi)心。比如一些表達(dá)對(duì)媽媽愛(ài)的兒歌允趟，孩子能真切感受到其中的深情鸦致。

節(jié)奏韻律明快也是兒童詩(shī)的一大特點(diǎn)，讀起來(lái)朗朗上口抗碰，便于記憶弧蝇。像《四季》折砸，每一句的節(jié)奏都很清晰，孩子們讀著讀著就記住了两芳。而且兒童詩(shī)篇幅較為短小去枷，符合孩子們的注意力特點(diǎn)。

兒童詩(shī)在培養(yǎng)兒童語(yǔ)言表達(dá)能力方面具有多方面的重要作用：

1.豐富詞匯量：兒童詩(shī)中包含豐富多樣的詞匯竖螃。例如在《四季》中特咆，有 “尖尖”“圓圓”“彎彎” 等形象的形容詞录粱，還有 “草芽”“荷葉”“谷穗”“雪人” 等不同季節(jié)的代表事物名詞。兒童在閱讀和學(xué)習(xí)這些詩(shī)歌時(shí)荒叶，接觸到大量新鮮詞匯，從而擴(kuò)充自己的詞匯儲(chǔ)備脂凶。像一些描寫(xiě)自然現(xiàn)象的兒童詩(shī)愁茁，會(huì)涉及 “淅淅瀝瀝”（形容雨聲）鹅很、“紅彤彤”（形容太陽(yáng)）等詞匯，使兒童學(xué)習(xí)到更多生動(dòng)邮屁、準(zhǔn)確的表達(dá)方式菠齿。

2.提升語(yǔ)言感知能力：兒童詩(shī)節(jié)奏韻律明快绳匀。如《小小的船》中，“彎彎的月兒小小的船戈钢，小小的船兒兩頭尖”是尔，其節(jié)奏鮮明嗜历，兒童在朗讀過(guò)程中能夠感受到語(yǔ)言的音樂(lè)性和節(jié)奏感抖所，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言韻律的感知田轧。詩(shī)歌的押韻特點(diǎn)也有助于兒童語(yǔ)言感知。像《江南》中 “蓮”“田”“間” 等字的押韻每窖，讓兒童體會(huì)到漢語(yǔ)語(yǔ)音的和諧之美窒典，從而更好地把握語(yǔ)言的韻律規(guī)律。

3.培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力：通過(guò)模仿兒童詩(shī)的句式進(jìn)行創(chuàng)作瀑志，兒童能夠?qū)W習(xí)如何正確運(yùn)用語(yǔ)言構(gòu)建句子劈猪。例如學(xué)習(xí)《四季》后战得，兒童仿照 “草芽尖尖，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：‘我是春天浇冰」伟桑’” 的句式，創(chuàng)造出 “桃花紅紅井厌，她對(duì)蜜蜂說(shuō)：‘我是春天致讥。’” 等句子墓拜，鍛煉了語(yǔ)言組織和運(yùn)用能力咳榜。

在詩(shī)歌創(chuàng)作中爽锥，兒童需要選擇合適的詞匯來(lái)表達(dá)自己的想法氯夷，這促使他們思考詞匯的意義和用法，提高語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性和靈活性雇毫。

4.激發(fā)語(yǔ)言表達(dá)興趣：兒童詩(shī)有趣的內(nèi)容和形式容易吸引兒童的注意力棚放。比如充滿(mǎn)奇幻想象的兒童詩(shī)，像描寫(xiě)云朵像棉花糖赌结、星星會(huì)說(shuō)話等內(nèi)容柬姚，激發(fā)兒童對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的好奇心和興趣量承。當(dāng)兒童能夠理解和朗讀兒童詩(shī)穴店，甚至自己創(chuàng)作時(shí)泣洞，會(huì)獲得成就感球凰，從而更加積極主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)呕诉，無(wú)論是在日常生活中還是在學(xué)習(xí)情境下。

在閱讀單元里贴硫，像《秋天》《江南》《雪地里的小畫(huà)家》《四季》等課文都是很好的兒童詩(shī)教學(xué)素材伊者。

下面重點(diǎn)講講教學(xué)策略：

在巧用插圖方面亦渗，以《小小的船》為例央碟，我們可以先讓學(xué)生觀察插圖，問(wèn)他們看到了什么菱涤，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)看到了彎彎的月亮和小小的船粘秆。然后讀詩(shī)后再問(wèn)哪幾句詩(shī)寫(xiě)的是圖上的內(nèi)容攻走，引導(dǎo)學(xué)生找到 “彎彎的月兒小小的船” 等詩(shī)句昔搂，這樣能幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌摘符。同時(shí)逛裤，緊扣詩(shī)中的 “小小的”“彎彎的” 等形容詞带族，讓學(xué)生想象船兒和月兒的形狀蝙砌，并且可以讓他們用手比劃著讀詩(shī)拍霜，加深理解祠饺。

設(shè)置趣味任務(wù)活動(dòng)方面道偷，還是以《四季》為例勺鸦，我們可以創(chuàng)設(shè)游覽 “四季王國(guó)” 的情境换途，設(shè)置爭(zhēng)當(dāng)四季朗讀者军拟、四季小詩(shī)人剃执、四季書(shū)法家等闖關(guān)游戲肾档。比如在爭(zhēng)當(dāng)四季朗讀者環(huán)節(jié)怒见，學(xué)生要準(zhǔn)確遣耍、有感情地朗讀詩(shī)歌配阵；爭(zhēng)當(dāng)四季小詩(shī)人時(shí)，學(xué)生要根據(jù)四季的特點(diǎn)創(chuàng)作簡(jiǎn)單的詩(shī)句示血；爭(zhēng)當(dāng)四季書(shū)法家則要把詩(shī)中的字寫(xiě)好棋傍。通過(guò)這些趣味關(guān)卡，學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)詩(shī)歌难审，積極性大大提高瘫拣。

創(chuàng)設(shè)多樣朗讀情境也很重要。教師范讀時(shí)告喊，要注意讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和情感麸拄，給學(xué)生樹(shù)立榜樣。比如讀《四季》黔姜，要讀出每個(gè)季節(jié)不同的感覺(jué)拢切。學(xué)生自讀可以讓他們自我體會(huì)詩(shī)歌的意境。角色扮演讀呢秆吵，在《四季》中可以讓學(xué)生分別扮演草芽淮椰、荷葉主穗、谷穗、雪人等架曹，模仿它們說(shuō)話的語(yǔ)氣來(lái)讀詩(shī)，這樣能讓學(xué)生更好地理解詩(shī)歌中的情感漠烧。小組賽讀可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，大家互相交流、互相促進(jìn)。

最后霹购，搭建詩(shī)歌創(chuàng)編支架對(duì)于提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)很有幫助贞奋。以《四季》為例请垛，教師可以引導(dǎo)學(xué)生仿照課文中的句式，如 “草芽尖尖审胚，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：‘我是春天。’” 讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)其他季節(jié)的景物會(huì)怎么說(shuō)。學(xué)生可能會(huì)說(shuō) “桃花紅紅，她對(duì)蜜蜂說(shuō)：‘我是春天好爬⌒突恚’” 等，這樣既加深了對(duì)詩(shī)歌的理解，又鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

總之，兒童詩(shī)教學(xué)需要我們充分把握兒童詩(shī)的特點(diǎn)，巧妙運(yùn)用各種教學(xué)策略秘遏，讓孩子們?cè)诔錆M(mǎn)趣味的學(xué)習(xí)中感受兒童詩(shī)的魅力铡俐，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。