求真

1.我反復(fù)出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問題是什么（作答要求：選一個(gè)自己反復(fù)出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問題挺据，如拖延癥吉嫩，不會(huì)提問，不會(huì)批判性思考等缤底，詳細(xì)展示）

求真思維是一個(gè)可以用來提升自己的一個(gè)關(guān)鍵素質(zhì)顾患，而我發(fā)現(xiàn)最近的我卻越來越少了這一股求真的較真勁。就比如我在上我的設(shè)計(jì)專業(yè)課的時(shí)候个唧，不論我之前為了我的方案想出了多少種合理的見解和原因江解，不論我自己覺得這樣的設(shè)計(jì)有多么巧妙，只要老師一句這樣不太好就把我的想法摒棄了徙歼，然而我最近卻一直沒有問自己“這是真的嗎犁河？”，老師是否真的聽明白魄梯，理解了我的設(shè)計(jì)思路桨螺？如果我可以這樣去問老師問題，那我的設(shè)計(jì)是不是就不會(huì)這么輕松被改動(dòng)画恰，甚至被老師認(rèn)可呢彭谁？這樣的情況讓我最近陷入了思考吸奴，我是不是應(yīng)該去“較真”一下允扇，用求真的思維來提升自己。

2.針對(duì)我的上述學(xué)習(xí)問題则奥，基于課程知識(shí)考润，我形成了什么原則？（作答要求：基于課程知識(shí)读处，找到自己學(xué)習(xí)問題產(chǎn)生的原因糊治，并形成對(duì)應(yīng)原則；脫離課程知識(shí)分析原因罚舱，意味著缺乏理論支撐）

基于之前的問題和現(xiàn)象井辜，我認(rèn)為造成我沒有任何思索就淘汰我自己想法的最大原因有兩個(gè)，第一個(gè)就是在開始準(zhǔn)備不充分管闷，無法在老師提出疑問的時(shí)候即使跑出自己的觀點(diǎn)想法來和老師進(jìn)行交流粥脚；第二個(gè)就是沒有對(duì)自己的設(shè)計(jì)抱有信心，不論如何都應(yīng)該向老師提出自己的觀點(diǎn)來進(jìn)行提問包个，這樣才能得到更好的進(jìn)步刷允。所以我制定了以下的兩個(gè)原則：

原則1:在上課之前根據(jù)自己的設(shè)計(jì)找好相對(duì)應(yīng)的案例并且整理寫下自己設(shè)計(jì)的理念和巧思，可以在老師提問或有疑問的時(shí)候進(jìn)行解答。

原則2:每次遇到問題時(shí)树灶，首先反問自己“這是真的嗎纤怒？”，充分進(jìn)行思考后再進(jìn)行下一步天通。

3.我是怎樣檢驗(yàn)上述原則的泊窘？（作答要求：展示自己檢驗(yàn)原則的具體過程，要求有時(shí)間像寒、地點(diǎn)和具體的原則州既，說清楚自己之前的做法和優(yōu)化后的做法，并說清楚原則檢驗(yàn)的結(jié)果）

原則1檢驗(yàn)：

時(shí)間：5月15日晚上8點(diǎn)

地點(diǎn)：宿舍

我在完成自己的設(shè)計(jì)作業(yè)之后萝映，找來了一本筆記本吴叶，把我所參考的案例和相似情況的基地寫下來，并且事先把找好的照片存儲(chǔ)在了手機(jī)里序臂，以便第二天可以向老師展示蚌卤，然后繼續(xù)把我的設(shè)計(jì)理念和各個(gè)方向的巧思集中寫在了本子上，為第二天的匯報(bào)做好充分準(zhǔn)備奥秆。在這個(gè)過程之中我也發(fā)現(xiàn)我對(duì)于自己的設(shè)計(jì)也逐漸充滿了信心逊彭，相信自己的設(shè)計(jì)是好的。檢驗(yàn)則需要第二天的匯報(bào)才能知道构订，但是由于建立起了我自己的信心侮叮，所以我認(rèn)為原則1是有效的。

原則2檢驗(yàn)：

時(shí)間：5月16日早上10.30

地點(diǎn)：老師辦公室

開始匯報(bào)之后悼瘾，老師照往常一樣向我提出了一些問題囊榜，認(rèn)為有些部分不夠合理，我就自己心里開始思考亥宿，真的這樣不合理嗎卸勺？然后根據(jù)我昨天所做好的準(zhǔn)備向老師開始解釋我的所有設(shè)計(jì)思路，老師在聽完之后首先給出了肯定的想法烫扼，然后結(jié)合我們此次設(shè)計(jì)的地塊進(jìn)行了分析曙求，認(rèn)為我的設(shè)計(jì)是有合理之處的，但是需要進(jìn)一步的細(xì)化映企，但是不需要從頭再來悟狱，并且表揚(yáng)了我所找的案例。故原則2有效堰氓，而且我很好的處理了老師向我發(fā)出的問題挤渐，故原則1也有效。

4.如果原則有效豆赏，我還想怎么用挣菲；如果原則有效富稻，我該怎么改進(jìn)？（作答要求：如原則有效白胀，說出原則下次使用的時(shí)間椭赋、地點(diǎn)和方法；若原則無效則說出修訂后的原則和檢驗(yàn)的時(shí)間或杠、地點(diǎn)和方法）?

原則1是有效的哪怔，我認(rèn)為這樣事先準(zhǔn)備不僅可以為我之后的事情開展提供有效的幫助，而且還可以培養(yǎng)起我自身的信心向抢，一舉兩得认境。如果可以，我希望以后繼續(xù)用在各類學(xué)習(xí)面試之中挟鸠，相信這對(duì)我會(huì)有很大的幫助叉信。

原則2是有效的，這樣的求真思維可以及時(shí)避免我隨大流的想法艘希，或是盲從的行為硼身，不會(huì)盲目的去聽取別人的建議，真正進(jìn)行思考覆享，所以我覺得這個(gè)原則是十分重要的佳遂。日后我還想在生活中繼續(xù)使用，例如碰到別人向我傳授知識(shí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)我發(fā)現(xiàn)與我本身的認(rèn)知產(chǎn)生了過大的偏差時(shí)撒顿，不盲目相信丑罪，先反問自己，進(jìn)行思考凤壁，然后去驗(yàn)證吩屹，做一個(gè)有求真思想的人。

總結(jié)：求真思維是極為重要的客扎，我們不能滿足于別人給我們的想法祟峦，而是要同我自己的求真思想進(jìn)行思考驗(yàn)證罚斗，反復(fù)反問自己來提升自己徙鱼。

本文是【大學(xué)生學(xué)習(xí)思維與元認(rèn)知】課程作業(yè)，作業(yè)類型是“原則形成報(bào)告”针姿，指導(dǎo)老師是張淑娟袱吆。