總體要求：針對(duì)自己反復(fù)出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問(wèn)題(如拖延癥庶灿、不會(huì)提問(wèn)等)纵搁，根據(jù)【大學(xué)生學(xué)習(xí)思維與元認(rèn)知】這門課程的相關(guān)內(nèi)容，分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因往踢，形成并檢驗(yàn)自己的問(wèn)題應(yīng)對(duì)原則腾誉。按要求回答以下問(wèn)題，展示自己能夠完成“界定問(wèn)題→分析原因→形成原則→檢驗(yàn)原則→遵循”這一原則導(dǎo)向性學(xué)習(xí)流程，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的提升利职。
起初我只是以為只有當(dāng)學(xué)術(shù)趣效，比如:做實(shí)驗(yàn)，聽(tīng)課猪贪，寫(xiě)作業(yè)跷敬，做題的時(shí)候才會(huì)應(yīng)用到求真思維。后來(lái)發(fā)現(xiàn)我狹隘热押，求真思維應(yīng)用于學(xué)習(xí)西傀，生活，以及后面的工作中桶癣。并且求真思維的應(yīng)用有的時(shí)候是不需要刻意的拥褂，有可能在潛意識(shí)里就應(yīng)用了。
1.我反復(fù)出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問(wèn)題是什么牙寞？(作答要求：選一個(gè)自己的反復(fù)出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問(wèn)題饺鹃，如拖延癥、不會(huì)提問(wèn)碎税、不會(huì)批判性思考等尤慰，詳細(xì)展示)
曾經(jīng)自己很在意交上去的作業(yè)是否正確馏锡，是否寫(xiě)完整了雷蹂，然后就去找班里的其他人去對(duì)答案。遇見(jiàn)不一樣的時(shí)候杯道，自己有時(shí)候就會(huì)質(zhì)疑自己匪煌，然后也沒(méi)有通過(guò)實(shí)踐去求證這是真的嗎？經(jīng)歷了一次次改的是錯(cuò)的党巾，而原本是對(duì)的后萎庭，就開(kāi)始在遇見(jiàn)不一樣的時(shí)候會(huì)在做一遍然后在問(wèn)問(wèn)自己她的一定是真的嗎？我的一定不對(duì)嗎齿拂？最后通過(guò)自己的親身體驗(yàn)驳规，選擇真的，有利的署海。
2.針對(duì)我的上述學(xué)習(xí)問(wèn)題吗购，基于課程知識(shí)，我形成了什么原則砸狞？(作答要求：基于課程知識(shí)捻勉，找到自己學(xué)習(xí)問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并形成應(yīng)對(duì)原則刀森；脫離課程知識(shí)分析原因踱启，意味著缺少理論支撐)
原則:不要輕易的懷疑自己，需要親身體驗(yàn)后，再驗(yàn)證哪個(gè)是真的埠偿？
實(shí)踐出真知透罢，不要輕易的否定自己，然后也不要普遍的堅(jiān)信他人胚想。
3.我是怎樣檢驗(yàn)上述原則的?(作答要求：展示自己檢驗(yàn)原則的具體過(guò)程琐凭，要求有時(shí)間、地點(diǎn)和具體的原則浊服，說(shuō)清楚自己之前的做法和優(yōu)化后的做法统屈，并說(shuō)清楚原則檢驗(yàn)結(jié)果等）
時(shí)間:5月17日
地點(diǎn):宿舍
內(nèi)容:環(huán)工原理的實(shí)驗(yàn)報(bào)告作圖
第一張圖是我們班做實(shí)驗(yàn)最認(rèn)真，最用心的一組的數(shù)據(jù)
第二張圖是我們組的數(shù)據(jù)
第三張圖是課本上對(duì)于相關(guān)內(nèi)容的給予的圖
雖然我們組的圖形和課本上的相關(guān)內(nèi)容有一定的偏差牙躺，但是對(duì)于這個(gè)問(wèn)題在做圖之后就去找實(shí)驗(yàn)老師詢問(wèn)為什么愁憔，及我們的數(shù)據(jù)是否正確。最后討論結(jié)果是課本上的沒(méi)有錯(cuò)孽拷，我們的數(shù)據(jù)沒(méi)有問(wèn)題吨掌，只是當(dāng)時(shí)做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候沒(méi)有在90分鐘后繼續(xù)進(jìn)行導(dǎo)致數(shù)據(jù)在最后沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的穩(wěn)定以及實(shí)驗(yàn)設(shè)備長(zhǎng)時(shí)間的運(yùn)行，導(dǎo)致的系統(tǒng)誤差脓恕。
4.如果原則有效膜宋，我還想怎樣用上它？如果原則無(wú)效炼幔，我該做出怎樣修訂秋茫？(作答要求：如果原則有效，要說(shuō)出下次原則應(yīng)用的時(shí)間乃秀、地點(diǎn)和方法肛著；如果原則無(wú)效，說(shuō)出修訂后的原則及檢驗(yàn)的時(shí)間跺讯、地點(diǎn)和方法）
原則有效
下次應(yīng)用在每一次需要自己個(gè)人獨(dú)立的學(xué)習(xí)時(shí)枢贿。
本文是【大學(xué)生學(xué)習(xí)思維與元認(rèn)知】課程作業(yè)，作業(yè)類型是“原則形成報(bào)告”刀脏，指導(dǎo)教師為張淑娟局荚。
