（二）總目標(biāo)
? ? ? ? 通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)恢准，學(xué)生逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界钧椰，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界怨愤，會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界（簡稱“三會”）寞缝。學(xué)生能:
（1）獲得適應(yīng)未來生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識癌压、基本技能、基本思想荆陆、基本活動經(jīng)驗(yàn)滩届。
（2）體會數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間被啼、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系帜消，在探索真實(shí)情境所蘊(yùn)含的關(guān)系中，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題趟据，運(yùn)用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的知識與方法分析問題和解決問題券犁。
（3）對數(shù)學(xué)具有好奇心和求知欲，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值汹碱，欣賞數(shù)學(xué)的美粘衬，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣稚新，行程質(zhì)疑問難勘伺、自我反思和勇于探索的科學(xué)精神。
（三）學(xué)段目標(biāo)
? ? ? 為體現(xiàn)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的整體性與發(fā)展性褂删，根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理特征和認(rèn)知規(guī)律飞醉，將九年的學(xué)習(xí)時(shí)間劃分為四個(gè)階段。其中“六三”學(xué)制1～2年級為第一學(xué)段屯阀，3～4年級為第二學(xué)段缅帘，5～6年級為第三學(xué)段，7～9年級為第四學(xué)段难衰。
? ? ? 根據(jù)“六三”學(xué)制四個(gè)階段學(xué)生發(fā)展的特征描述钦无，描述總目標(biāo)在各學(xué)段的表現(xiàn)和要求，將核心素養(yǎng)的表現(xiàn)體現(xiàn)在每個(gè)學(xué)段的具體目標(biāo)之中盖袭。
1.第一學(xué)段（1~2年級）
? ? ? ? 經(jīng)歷簡單的數(shù)的抽象過程失暂，認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)，能進(jìn)行簡單的整數(shù)四則運(yùn)算鳄虱，形成初步的數(shù)感弟塞、符號意識和運(yùn)算能力。能辨認(rèn)簡單的立體圖形和平面圖形拙已，認(rèn)識長方形和正方形的特征决记，體驗(yàn)物體長度的測量過程，認(rèn)識常見的長度單位悠栓，形成初步的量感和空間觀念霉涨。經(jīng)歷簡單的分類過程，能根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類惭适，形成初步的數(shù)據(jù)意識。在主題活動中認(rèn)識貨幣單位楼镐、時(shí)間單位和基本方向癞志，嘗試用數(shù)學(xué)方法解決問題，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)框产，形成初步的量感和應(yīng)用意識
? ? ? 能在教師指導(dǎo)下凄杯，從日常生活中提出簡單的數(shù)學(xué)問題，嘗試運(yùn)用所學(xué)的知識和方法解決問題秉宿。在解決問題的過程中戒突，感悟分析問題和解決問題的基本方法，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用描睦，形成初步的幾何直觀和應(yīng)用意識膊存。
? ? ? ? 對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，能參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。在他人幫助下隔崎，嘗試克服困難今艺，感受數(shù)學(xué)活動中的成功。了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象爵卒，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系虚缎，感受數(shù)學(xué)美。能傾聽他人的意見钓株，嘗試對他人的想法提出建議实牡。
? ? ? 在一年級第一學(xué)期的入學(xué)適應(yīng)期，利用生活經(jīng)驗(yàn)和幼兒園相關(guān)活動經(jīng)驗(yàn)轴合，通過具體形象创坞、生動活潑的活動方式學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)內(nèi)容。這期間的主要目標(biāo)包括:認(rèn)識20以內(nèi)的數(shù)值桩，會20以內(nèi)數(shù)的加減法（不含退位減法）摆霉；能辨認(rèn)物體和簡單圖形的形狀，會簡單的分類奔坟；解決日常生活中的簡單問題携栋，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣并樹立信心。
2.第二學(xué)段（2~4年級）
? ? ? ? 認(rèn)識自然數(shù)咳秉，經(jīng)歷小數(shù)和分?jǐn)?shù)的形成過程婉支，初步認(rèn)識小數(shù)和分?jǐn)?shù)；能進(jìn)行較復(fù)雜的整數(shù)四則運(yùn)算和簡單的小數(shù)分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算澜建，理解運(yùn)算率向挖；形成數(shù)感、運(yùn)算能力和初步的推理意識炕舵。認(rèn)識常見的平面圖形何之，經(jīng)歷平面圖形的周長和面積的測量過程，探索長方形周長和面積的計(jì)算方法咽筋；了解圖形的平移溶推，旋轉(zhuǎn)和軸對稱；形成量感奸攻、空間觀念和初步的幾何直觀蒜危。經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集過程，了解數(shù)據(jù)收集睹耐、整理和呈現(xiàn)的簡單方法辐赞；理解平均數(shù)的意義，會用平均數(shù)解決問題硝训；形成初步的數(shù)據(jù)意識响委。在主題活動中進(jìn)一步認(rèn)識時(shí)間單位和方向新思，認(rèn)識質(zhì)量單位，嘗試應(yīng)用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科知識與方法解決問題晃酒，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)毅戈，形成量感嗅回、推理意識和應(yīng)用意識侥蒙。
? ? ? 嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題五督，探索分析和解決問題的方法，經(jīng)歷獨(dú)立思考并與他人合作交流解決問題的過程蛔翅，會用常見的數(shù)量關(guān)系和其他學(xué)科的知識與方法解決問題敲茄，能初步判斷結(jié)果的合理性，形成初步的模型意識山析、幾何直觀和應(yīng)用意識堰燎。
? ? ? ? 愿意了解日常生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的信息，愿意參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動笋轨。在他人的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下秆剪，體驗(yàn)克服困難、解決問題的成就爵政，體會數(shù)學(xué)的作用仅讽，體驗(yàn)數(shù)學(xué)美。在學(xué)習(xí)活動中能提出自己的想法钾挟，在于他人交流的過程中洁灵，敢于質(zhì)疑和反思。
3.第三學(xué)段（5~6年級）
? ? ? 經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過程掺出，認(rèn)識自然數(shù)的一些特征徽千，理解小數(shù)和分?jǐn)?shù)的意義；能進(jìn)行小數(shù)和分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算汤锨，探索數(shù)運(yùn)算的一致性双抽；形成符號意識、運(yùn)算能力闲礼、推理意識荠诬。探索幾何圖形面積和體積的計(jì)算方法，會計(jì)算常見平面圖形的周長和面積位仁，會計(jì)算常見立體圖形的體積和表面積；能用有序數(shù)對確定點(diǎn)的位置方椎，進(jìn)一步認(rèn)識圖形的平移聂抢、旋轉(zhuǎn)和軸對稱；形成量感棠众、空間觀念和幾何直觀琳疏。經(jīng)歷收集有决、整理和表達(dá)數(shù)據(jù)的過程，會用條形統(tǒng)計(jì)圖空盼、折線統(tǒng)計(jì)圖表達(dá)數(shù)據(jù)书幕，并作出簡單的判斷；理解百分?jǐn)?shù)的意義揽趾，了解隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性台汇；形成數(shù)據(jù)意識和初步的應(yīng)用意識。在主題活動和項(xiàng)目學(xué)習(xí)中了解負(fù)數(shù)篱瞎，應(yīng)用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科知識與方法解決問題苟呐，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，形成數(shù)感俐筋、量感牵素、模型意識、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識澄者。
? ? ? 嘗試在真實(shí)的情境中發(fā)現(xiàn)和提出問題笆呆，探索運(yùn)用基本的數(shù)量關(guān)系，以及幾何直觀粱挡、邏輯推理和其他學(xué)科的知識赠幕、方法分析與解決問題，形成模型意識和初步的應(yīng)用意識抱怔、創(chuàng)新意識劣坊。
? ? ? 對數(shù)學(xué)具有好奇心和求知欲，主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)活動屈留。在解決問題的過程中局冰，體驗(yàn)成功的樂趣，相信自己能夠?qū)W好數(shù)學(xué)灌危，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值康二，體驗(yàn)并欣賞數(shù)學(xué)美。初步養(yǎng)成認(rèn)真勤奮勇蝙，獨(dú)立思考沫勿，合作交流，反思質(zhì)疑的習(xí)慣味混。
4.第四學(xué)段（7～9年級）
? ? ? 經(jīng)理有理數(shù)产雹、實(shí)數(shù)的形成過程，初步理解數(shù)域擴(kuò)充翁锡；掌握數(shù)與式的運(yùn)算蔓挖，能夠解釋運(yùn)算結(jié)果的意義；會用代數(shù)式馆衔、方程瘟判、不等式怨绣、函數(shù)等描述現(xiàn)實(shí)問題中的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，形成合適的運(yùn)算思路解決問題拷获；形成抽象能力篮撑、模型觀念，進(jìn)一步發(fā)展運(yùn)算能力匆瓜。經(jīng)歷探索圖形特征的過程赢笨，建立基本的幾何概念；通過尺規(guī)作圖等直觀操作的方法陕壹，理解平面圖形的性質(zhì)與關(guān)系质欲；掌握基本的幾何證明方法；知道平移糠馆，旋轉(zhuǎn)和軸對稱的基本特征嘶伟，理解相關(guān)概念；認(rèn)識平面直角坐標(biāo)系又碌，能夠通過平面直角坐標(biāo)系描述圖形的位置與運(yùn)動九昧；形成推理能力，發(fā)展空間觀念和幾何直觀毕匀。掌握數(shù)據(jù)收集與整理的基本方法铸鹰，理解隨機(jī)現(xiàn)象，探索利用統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的方法皂岔，理解各種統(tǒng)計(jì)圖表的功能蹋笼；經(jīng)歷利用樣本推斷總體的過程，能夠計(jì)算平均數(shù)躁垛、方差剖毯、四分位數(shù)等基本統(tǒng)計(jì)量，了解頻數(shù)教馆、頻率和概率的意義逊谋；形成數(shù)據(jù)觀念、模型觀念和推理能力土铺。在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中胶滋，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科知識與方法解決問題，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)悲敷，發(fā)展核心素養(yǎng)究恤。
? ? ? 探索在不同的情景中從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的知識從不同的角度尋求分析問題和解決問題的方法后德，能運(yùn)用幾何直觀丁溅、邏輯推理等方法解決問題，形成模型觀念和數(shù)據(jù)觀念探遵。在與他人合作交流解決問題的過程中窟赏，能夠嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)箱季，并能較好地理解他人的思考方法和結(jié)論涯穷。能夠回顧解決問題的思考過程，反思解決問題的方法和結(jié)論藏雏，形成批判性思維和創(chuàng)新意識拷况。
? ? ? ? 關(guān)注社會生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的信息，主動參與數(shù)學(xué)活動掘殴；在解決數(shù)學(xué)問題的過程中赚瘦，能夠克服困難，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心奏寨，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用起意，體會數(shù)學(xué)的價(jià)值，欣賞并嘗試創(chuàng)造數(shù)學(xué)美病瞳；養(yǎng)成認(rèn)真勤奮揽咕、獨(dú)立思考、合作交流套菜、反思質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣亲善。
? ? ? ? “五四”學(xué)制第二階段（3～5年級）目標(biāo)主要參照“六三”學(xué)制第三階段（5~6年級）目標(biāo)制定，適當(dāng)降低要求逗柴∮纪罚“五四”學(xué)制的第三階段（6~7年級）目標(biāo)在“六三”學(xué)制第三階段（5~6年級）目標(biāo)的基礎(chǔ)上合理提高要求，結(jié)合“六三”學(xué)制第四階段（7~9年級）目標(biāo)確定戏溺，是“五四”學(xué)制6~9年級目標(biāo)進(jìn)階更加科學(xué)渣蜗。
