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一省容、緣由:為何要讓學(xué)生學(xué)會(huì)組內(nèi)傾聽
1.組內(nèi)共學(xué)的場景需要高質(zhì)量的傾聽
2.教師缺席的現(xiàn)狀更需要高質(zhì)量的傾聽:教師前20分鐘不參與、或許有學(xué)生表達(dá)不清绵跷、嘈雜的環(huán)境锐极。
二笙僚、路徑:如何讓學(xué)生組內(nèi)學(xué)會(huì)傾聽
1.明確要求，從毫無章法到有章可循灵再。
外部肢體語言:身體靠攏肋层，眼、耳檬嘀、嘴全方位配合槽驶，等別人發(fā)言完畢再舉手。
內(nèi)部思維需要:
2.指導(dǎo)方法——從零星感悟到精準(zhǔn)訓(xùn)練
（1）教師示范鸳兽。
（2）拍照點(diǎn)評:發(fā)家長群或是課堂讓學(xué)生點(diǎn)評。
（3）專項(xiàng)訓(xùn)練:
聽算:師說式子生算罕拂，不能記錄揍异，如8×28×125。
聽答:猜圖形
聽畫:畫兩個(gè)緊挨著一起的正方形爆班，在左邊正方形的上面畫一個(gè)同樣大小正方形衷掷，在右邊正方形的下面再畫一個(gè)同樣大小的正方形。
聽辯
3.路徑3:從表達(dá)自我到轉(zhuǎn)述他人
? ? ? 由“原來你是怎么想的”變成“你的同伴是怎么想的柿菩？”戚嗅、“聽完同伴的想法，你的想法發(fā)生了什么變化？”懦胞、“經(jīng)過討論替久，你們團(tuán)隊(duì)現(xiàn)在是怎么想的？”
? ? ? 通過這樣的制度約束躏尉，讓學(xué)困生盡量參與學(xué)習(xí)蚯根，讓學(xué)霸不得不靜下心來去傾聽、去教會(huì)他人胀糜。
? ? ? ? 班級(jí)學(xué)生傾聽力確實(shí)是一大問題颅拦，大多數(shù)人只顧表達(dá)自己的想法，不會(huì)在意別人說什么教藻，非常同意張?zhí)氐姆窒砭嗨В看卫蠋煻紗枴澳闶窃趺聪氲摹保瑫r(shí)間久了括堤，學(xué)生就不愿意再傾聽他人了碌秸，但如果改成“你聽懂同伴的想法了嗎”，學(xué)生就會(huì)嘗試努力傾聽他人痊臭。
? ? ? 改變哮肚，就從明天開始！
