聽過其他學(xué)校很多次公開課突颊，自己也上過幾節(jié)公開課求妹，不斷的聽課過程中臊泰，我在幾位老師身上看到了自己希望形成的教學(xué)風(fēng)格寂屏，以及應(yīng)該具備的控場能力悼院。但自己剩下在過去傳統(tǒng)教育和原生家庭的影響下骨子里就是個較真又一本正經(jīng)的人掌栅。在一次青年教師片段教學(xué)的比賽上讓我再次意識到了我需要刻意強化與研究快樂教學(xué)半开。
那一次混滔，是小病感冒持續(xù)兩周的身體狀態(tài)下舶吗，我像丟了魂征冷，身體提不起勁，大腦就像失靈的發(fā)動機誓琼，反應(yīng)遲鈍检激，思維速度變慢，情緒感染力變低腹侣，然后在身體和大腦默認知識比快樂更重要的傳統(tǒng)理念加持下叔收，嚴肅的上了一場全程平調(diào)的政治課。賽后傲隶，我內(nèi)心很堵饺律，自己不是很滿意，心想估計評委老師內(nèi)心睡著了跺株。最后回憶反思复濒，教學(xué)過程的時候，我忘了快樂乒省，竟然忘了古訓(xùn)“好之者不如樂之者”了巧颈。
自此，我形成了“知之者不如好之者袖扛，好之者不如樂之者”的教學(xué)理念砸泛，并朝著我想要有激情有深度有趣味教學(xué)風(fēng)格，希望是笑中學(xué)笑后思攻锰、積極投入的課堂氛圍的目標更近一步了晾嘶。
