【打卡書籍】《教案的革命2.0——普通高中大單元學(xué)歷案設(shè)計(jì)》盧明主編? 崔允漷主審
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? ? ? ? 作業(yè)設(shè)計(jì)要依據(jù)目標(biāo)蹬音，指向素養(yǎng)，結(jié)合學(xué)情通盤考慮祟绊，與單元教學(xué)設(shè)計(jì)同步完成。所謂單元整體作業(yè)是指與單元學(xué)習(xí)同步的嘉熊、專門設(shè)計(jì)的作業(yè)扬舒，它可以與教材上的作業(yè)進(jìn)行整合，并適當(dāng)?shù)耐卣菇部玻鳛榻滩淖鳂I(yè)的有效補(bǔ)充。進(jìn)行單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要注意題量適中衫画、難度合適瓮栗，以免加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)费奸，要清楚檢測(cè)知識(shí)、技能微服、能力、素養(yǎng)的題型差異以蕴，對(duì)照“課標(biāo)”中關(guān)于學(xué)科素養(yǎng)水平層次的標(biāo)準(zhǔn)，重視設(shè)計(jì)一定數(shù)量的有真實(shí)情境的丛肮、可檢測(cè)素養(yǎng)的作業(yè)題。
? ? ? ? 第一腾供，依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)確定作業(yè)內(nèi)容伴鳖。學(xué)習(xí)目標(biāo)既是學(xué)習(xí)的目標(biāo)徙硅，又是評(píng)價(jià)的目標(biāo)。所以嗓蘑，設(shè)計(jì)的作業(yè)必須依據(jù)目標(biāo)，以檢測(cè)目標(biāo)的達(dá)成情況豌汇，包括對(duì)知識(shí)技能的檢測(cè)和學(xué)科關(guān)鍵能力（核心素養(yǎng)）的檢測(cè)泄隔，對(duì)關(guān)鍵能力的檢測(cè)需要真實(shí)情境的介入。
? ? ? ? 第二佛嬉，依據(jù)素養(yǎng)水平層級(jí)確定作業(yè)難度。新課標(biāo)中不同學(xué)科核心素養(yǎng)水平分3級(jí)斜做、4級(jí)或5級(jí)不等湾揽。如水平1、水平2钝腺、水平3······數(shù)字越小，水平越低艳狐。如果命制的是考查核心素養(yǎng)的綜合題，結(jié)論可以開放蔬啡，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置成分層，學(xué)生做到哪一步箱蟆，說明學(xué)生素養(yǎng)水平在哪個(gè)層級(jí)，從學(xué)生的答題情況來推斷其素養(yǎng)水平層級(jí)空猜，賦予不同的分值。
? ? ? ? 第三坝疼，依據(jù)學(xué)生差異設(shè)置作業(yè)層次。學(xué)生水平存在客觀差異钝凶，設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)唁影，給學(xué)生自主選擇的空間是因材施教的需要。
