? ? 幼，此字始見于商代甲骨文自娩，古字形從幺姊扔，從力，幺指弱摧茴。幼的本義指年齡小购裙，引申表示小孩子，小孩子是需要大人呵護(hù)的摹察，所以，“幼”也就有了愛護(hù)的意思。熙，形聲字，最早見于戰(zhàn)國(guó)文字“熙”本義為曝曬频蛔、曬干利凑；由曬（太陽(yáng)照射）引申為光明适荣、明亮，由光明引申為興盛嚎研；又指玩樂(lè)，這個(gè)意義后來(lái)也寫作“嬉”，由玩樂(lè)引申為和樂(lè)、喜悅膘掰，以上義均讀作xī识埋』莶颍“熙”還作人名用字，讀為yí。幼熙”這個(gè)名字整體上傳達(dá)出一種新生、光明和吉祥的美好寓意类缤。
? ? 幼熙這孩子畸写，比較看重同學(xué)情誼驮瞧。澤涵同學(xué)因?yàn)榘踩脚_(tái)作業(yè)沒(méi)做，也被賞了一點(diǎn)罰抄詞語(yǔ)表的小“快樂(lè)”枯芬÷郾剩可是澤涵今天比較特殊，他下午就要外出排練心理劇千所，所以時(shí)間上有點(diǎn)沖突翅楼，估計(jì)詞語(yǔ)表就沒(méi)有辦法寫了，于是乎這小家伙就特地站了出來(lái)真慢，說(shuō)明了這個(gè)情況毅臊，詢問(wèn)他是否可以不交？當(dāng)時(shí)剛點(diǎn)沒(méi)做安全平臺(tái)的名字，并且昨天晚上已經(jīng)提醒過(guò)了管嬉，可是那些學(xué)生們依然沒(méi)有做到皂林，難道不該“獎(jiǎng)賞”嗎？規(guī)矩是給所有人的蚯撩，不是給部分人的础倍。所以當(dāng)時(shí)就沒(méi)怎么搭理幼熙。
? ? 下午念名字的時(shí)候胎挎，見其他人都開始交自己寫的小“快樂(lè)”沟启。接著念名字，看還有誰(shuí)未交犹菇。一念還有澤涵同學(xué)的名字德迹，幼熙他竟然又說(shuō)了一遍，唯恐老師忘記了這個(gè)情況揭芍。這個(gè)幼熙呀胳搞，還真是用“情”專一，他還真是一個(gè)不錯(cuò)的兄弟呀称杨！
? ? 兩次說(shuō)明情況肌毅，默默地就特別喜歡這孩子。戴著一副眼鏡姑原，學(xué)習(xí)也比較好悬而，像極了一個(gè)學(xué)者，一個(gè)博士锭汛。每次回答問(wèn)題手都舉得特別高摊滔。難題大練兵。作者為什么說(shuō)'真愛這一篇好的故事'并'總記得見過(guò)'店乐。為了化解難度，發(fā)揮小組的優(yōu)勢(shì)呻袭，組織大家積極思考眨八，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)。當(dāng)時(shí)幼熙是多么勇敢左电，上來(lái)就表達(dá)他們那一組的思考廉侧。通過(guò)和其他組比試，幼熙組獲勝篓足，想想幼熙為他們那組贏得的薄餅干段誊，他們那組的人一定特別幸福。
? ? ? 幼熙說(shuō)“我這個(gè)小趴菜老師講課比較有意思栈拖，能夠調(diào)動(dòng)起你們大家的積極性连舍。”老師覺(jué)得特別感動(dòng)涩哟，似乎自己也不是那么一無(wú)是處索赏，也受他們的喜愛與歡迎盼玄。但是其他科目也是一樣。小海獺就是五班的窗戶潜腻，五班的名片埃儿。上課認(rèn)真聽，積極回答問(wèn)題融涣。當(dāng)老師能夠聽到咱班同學(xué)被其他老師夸時(shí)童番，我也一定會(huì)特別靦腆，靦腆中又會(huì)夾雜些自豪來(lái)威鹿。
? ? ? 幼熙是咱班的紀(jì)律班長(zhǎng)剃斧，有了他，小海獺班級(jí)都是靜悄悄的专普。老師沒(méi)來(lái)的時(shí)候悯衬，幼熙看著他們。當(dāng)那一個(gè)小身影站在班級(jí)門口檀夹，提前那么一嗓子“別說(shuō)話了筋粗，小郭來(lái)了≌ǘ桑”班上立馬就安靜了娜亿，你這招用得厲害呀！似乎老師來(lái)了蚌堵，就會(huì)收拾他們似的买决。
? ? 今天回答問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)把看詞語(yǔ)選拼音這道題回答了吼畏，一支棒棒糖督赤。結(jié)果你剛聽到就舉手⌒何茫可是事到最后躲舌，老師沒(méi)給你，甚至還和幼熙開起了玩笑“孩子性雄，這題對(duì)你太簡(jiǎn)單了没卸，你應(yīng)該回答的有點(diǎn)難度的。這糖就讓給其他同學(xué)吧秒旋！”看糖之誘惑多強(qiáng)约计，勾著下邊的人呢？你看舉手回答問(wèn)題的有多少迁筛？
