在《慈母情深》第二課時，我將重點(diǎn)放在場景和細(xì)節(jié)描寫中顽素，預(yù)設(shè)從場景和細(xì)節(jié)中體會母親無私的愛咽弦，從反復(fù)手法中，體會母親的辛苦胁出。所以我設(shè)計(jì)了以下活動：
活動一：聚焦場景和細(xì)節(jié)
1.默讀課文型型，邊讀邊想象課文中的場景，說說哪些地方讓你感受到“慈母情深”全蝶。
活動二：體會反復(fù)的作用
1.出示反復(fù)的句子闹蒜，讓學(xué)生體會反復(fù)部分的作用。
由于課前并未給學(xué)生鋪墊什么是場景描寫抑淫，什么是細(xì)節(jié)描寫绷落，所以學(xué)生一時不知道如何回答。見此情景始苇，我提示學(xué)生本文可以分為兩大場景：到工廠找母親砌烁、母親給我錢。但是仍然出現(xiàn)冷場的尷尬局面。我出示母親工作環(huán)境片段函喉，讓學(xué)生默讀文段避归，感受母親的工作環(huán)境。同時提示反復(fù)出現(xiàn)的詞語“七八十”管呵，讓學(xué)生體會廠房的狹小擁擠梳毙，環(huán)境的惡劣。然后逐段帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)捐下，整個課堂顯得沉悶無趣账锹。
反思整個課堂，自己教學(xué)設(shè)計(jì)過于簡潔坷襟，未把握學(xué)情奸柬，未及時給學(xué)生提供學(xué)習(xí)支架。一是學(xué)生不知道什么是場景描寫啤握，不知道如何談感受鸟缕。二是課堂上，自己過于著急排抬，沒有給學(xué)生留出充足的時間感知文本，思考文本授段。如果在單元導(dǎo)讀頁即出示何為場景描寫蹲蒲，或者在出示母親工作環(huán)境時，明確什么是場景描寫侵贵，明確此處就是場景描寫届搁，對于學(xué)生來說，有參照依據(jù)窍育，才能更好深入學(xué)習(xí)卡睦。
梁曉聲先生的許多作品都被拍為影視劇。如果能以拍《慈母情深》影視劇為創(chuàng)意漱抓，創(chuàng)設(shè)情景表锻，讓學(xué)生以小組為單位從文本中找尋拍攝的場景和鏡頭，給學(xué)生參照范例后乞娄，再讓學(xué)生化身導(dǎo)演瞬逊，明確要拍的場景和特寫鏡頭(細(xì)節(jié))，學(xué)生會更有興趣仪或，同時也會更加深入地厘清場景确镊，關(guān)注細(xì)節(jié)，感受人物情感范删。如此這樣蕾域，本文重點(diǎn)問題便會在這一活動中解決。
課堂中在處理小練筆時到旦，我先讓學(xué)生說一說自己鼻子一酸的經(jīng)歷旨巷，學(xué)生分享的大多是自己背誤解廓块，受委屈的情景。如果此處給學(xué)生出示幾張大人辛苦工作的場景契沫，再讓學(xué)生談一談感受带猴，寫一寫鼻子一酸的經(jīng)歷，會更加契合本單元主題懈万，同時也為習(xí)作做出鋪墊拴清。
