《慈母情深》是統(tǒng)編五年級上冊第六單元的第一篇精讀課文幸海，選自作家梁曉聲的小說《母親》轧拄。課文講述了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用哪亿，支持和鼓勵“我”讀課外書的往事，表現(xiàn)了母親對子女無私的愛贤笆，也表達(dá)了“我”對母親深深的敬意蝇棉。本單元的人文主題是“舐犢情深”，需要落實(shí)的語文要素是“體會作者描寫的場景芥永、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情”“用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的看法和感受”篡殷。
一、體味詩中“反復(fù)”恤左，創(chuàng)意導(dǎo)入課文
操老師的導(dǎo)入獨(dú)具一格贴唇，以《游子吟》中“臨行密密縫 意恐遲遲歸”可以換成“臨行細(xì)密縫 意恐很遲歸”這個問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩中的反復(fù)之妙飞袋，聚焦本課中心的關(guān)鍵詞——反復(fù)戳气。
二、學(xué)習(xí)“反復(fù)”妙處巧鸭，聚焦別樣表達(dá)
這個環(huán)節(jié)操老師主要引導(dǎo)的是學(xué)生自主尋找有關(guān)反復(fù)的文段瓶您，體會反復(fù)寫法的妙處。透過對比朗讀纲仍、教師的引讀呀袱、學(xué)生的感悟，體會到了反復(fù)渲染環(huán)境郑叠、凸顯人物夜赵、聚焦動作、升華情感的妙處乡革。
三寇僧、操練“反復(fù)”寫法摊腋，增強(qiáng)言語實(shí)踐
學(xué)生從學(xué)到會有一個過程，于是這個環(huán)節(jié)中嘁傀，操老師主要帶著學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)兴蒸，去練習(xí)運(yùn)用反復(fù)的表現(xiàn)手法。操老師先是出示了冰心《母親》中的相關(guān)句子细办，而后再出示幾張母親慈愛的圖片橙凳，最后運(yùn)用寫作支架，讓學(xué)生寫一 寫母親讓你感動的場景笑撞。
聽課感受：
操老師這節(jié)課目標(biāo)還是很清晰的岛啸，聚焦于課后習(xí)題第二題：“注意反復(fù)出現(xiàn)的部分，想想它們的表達(dá)效果”,引導(dǎo)學(xué)生品味文中反復(fù)出現(xiàn)的詞句茴肥，感悟其表達(dá)效果值戳，環(huán)節(jié)是相當(dāng)清晰的，而且環(huán)環(huán)相扣炉爆。
可是我也在思考，操老師這節(jié)課是不是過于偏重于對“反復(fù)”寫法的講述了卧晓。作為本單元的入門課芬首，在落實(shí)語文要素方面，我認(rèn)為它承擔(dān)的任務(wù)逼裆，首先是弄清楚“什么是場景描寫和細(xì)節(jié)描寫”郁稍，接下來才是“從場景和細(xì)節(jié)描寫中體會慈母情深”∈び睿可是耀怜，這節(jié)課中操老師對于場景的講述僅僅停留在講述主要內(nèi)容這個過程中。
課后習(xí)題第一題桐愉，“邊讀邊想象課文中的場景”财破，體會“慈母情深”和最后一道小練筆，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷从诲，學(xué)習(xí)在真實(shí)的語境中左痢，用真實(shí)的語言表達(dá)真實(shí)的情感，為單元習(xí)作表達(dá)自己的感受作初步嘗試系洛，在這節(jié)課中的落實(shí)還是有所欠缺俊性。
同時，“反復(fù)”的四個妙處引出也略顯單調(diào)描扯，都是老師出示原文定页、換詞語對比讀，學(xué)生再來抒發(fā)感受绽诚，引出方式略顯單調(diào)典徊；這節(jié)課杭煎，老師講述的時間也過多，還是要多留點(diǎn)時間給學(xué)生自讀自悟宫峦。
