? ? ? 在讀到《數(shù)字時代的學與教》印象最深刻的是的第二十三講近范，名字叫《課堂上的對話、互動與思考》延蟹。
? ? 在這篇文章里顺又，王博士指出：“互動雖然提高了課堂參與度，讓學生專注在學習活動中等孵，但它并不能保證提高教學成效稚照，教師必須輔以對話和思考，也就是提出有針對性的問題促進學生思考俯萌，以及與學生進行有效的對話果录。對話是自由和創(chuàng)造性地探究復雜而重要的議題，先暫停個人的主觀思維咐熙，彼此用心聆聽弱恒。討論則是提出不同的看法，并加以辯護棋恼》档”在教學中我也反思了一下自己的課堂，老師的提問不是一問就讓學生沒有了下文爪飘，或是說教師的提問在語境中沒有意義义起，沒有讓課堂聯(lián)系到學生的生活實際中，所以學生對話題不感興趣师崎。
? ? ? 課堂里的互動很重要默终，能一定程度地調(diào)動學生的積極性，營造出良好的課堂氛圍，但我們要回到學習的本質(zhì)上齐蔽，思考“互動的目的與效果”通過生生之間的有效對話两疚，有利于拓展思維的深度與解釋能力，也有利于提高學生自主學習能力含滴。隨著訓練次數(shù)的增加诱渤，教師能夠逐步了解學生的思想，而學生也能依靠自己來解釋問題谈况、驗證答案的正確性源哩，而不再是盲目相信自己或依賴權威。在這個過程中鸦做，教師最好的角色應該是“一個讓學生青出于藍的教練”。
