? ? ? 詩(shī)意語(yǔ)文是對(duì)語(yǔ)文教育理想境界的一種追尋，也是對(duì)于語(yǔ)文教育本色和本真的一種深刻自覺(jué)和回歸林艘。所以?xún)?yōu)秀的語(yǔ)文教學(xué)一定是詩(shī)意的語(yǔ)文盖奈，一切風(fēng)格鮮明的語(yǔ)文教學(xué)無(wú)論是什么樣的，它必定有詩(shī)意的語(yǔ)言狐援。今天我就王松舟老師執(zhí)教的《紅樓春趣》這節(jié)課來(lái)說(shuō)說(shuō)我對(duì)詩(shī)意語(yǔ)文的詩(shī)意語(yǔ)言的理解钢坦。
? ? ? 首先，詩(shī)意的語(yǔ)文是一種精確精準(zhǔn)的概括語(yǔ)言啥酱。
? ? ? 在《紅樓春趣》導(dǎo)入新課后爹凹，在學(xué)習(xí)交流平臺(tái)四個(gè)小朋友的四條建議，王松舟老師把它總結(jié)為：聯(lián)系課文镶殷，猜測(cè)意思禾酱；借助資料，擴(kuò)大了解批钠；難解語(yǔ)句宇植，暫且放過(guò)；結(jié)合影視加深理解埋心。每一句話(huà)都是八個(gè)字來(lái)概括，準(zhǔn)確精煉忙上。把四個(gè)小伙伴的閱讀建議拷呆，總結(jié)為自己的閱讀古典名著的32字，通俗易懂疫粥，過(guò)目不忘茬斧。
? ? ? 其次，詩(shī)意的語(yǔ)言在于用美妙的語(yǔ)言進(jìn)行過(guò)渡總結(jié)梗逮。
? ? ? 這樣的語(yǔ)言很多项秉，比如在學(xué)習(xí)了交流平臺(tái)之后，王老師用這樣的語(yǔ)言來(lái)概括慷彤，這就是4位小伙伴給出的閱讀古典名著的方法娄蔼，而《紅樓春趣》是《紅樓夢(mèng)》的選文，當(dāng)然也是古典文學(xué)名著底哗，那么我們就可以用以上的方法去閱讀和學(xué)習(xí)《紅樓春趣》岁诉。這就完成了從總結(jié)方法到課文閱讀運(yùn)用的過(guò)渡。
? ? ? 再比如再學(xué)難詞跋选、新詞涕癣、陌生詞時(shí)，他問(wèn)學(xué)生們?cè)鯓尤ダ斫馇氨辏械恼f(shuō)借助資料坠韩，他說(shuō)這位同學(xué)打算死摳距潘，有勇氣，精神可嘉只搁。另一個(gè)學(xué)生說(shuō)這不影響課文的理解绽昼，可以不理會(huì)，一筆帶過(guò)须蜗。他評(píng)價(jià)說(shuō)這個(gè)同學(xué)是聰明人硅确，剛才有小伙伴已經(jīng)給我們建議，借鑒別人的建議明肮，繼續(xù)自己的學(xué)習(xí)菱农，是真正的聰明，再說(shuō)死摳詞語(yǔ)柿估，就失去了閱讀的意義循未。聽(tīng)這美美的語(yǔ)言，有激勵(lì)秫舌，有提醒的妖，又有詩(shī)意，誰(shuí)又不想做他的學(xué)生浸潤(rùn)在里面呢足陨？
? ? ? 在學(xué)生批注寫(xiě)賈寶玉語(yǔ)句的時(shí)候嫂粟，王老師進(jìn)行了巡視評(píng)價(jià)指導(dǎo)。他的語(yǔ)言是這樣的：有的孩子在一個(gè)地方批注了兩個(gè)詞語(yǔ)墨缘，他說(shuō)這個(gè)孩子不但思考了星虹，還思考了很多；有的學(xué)生在一個(gè)批注里還寫(xiě)了一句話(huà)镊讼，看來(lái)是真的有感而發(fā)宽涌，還有的在一個(gè)批注那寫(xiě)了五句話(huà)，這我還真是第一次見(jiàn)到蝶棋，真厲害卸亮！不但表?yè)P(yáng)這三位同學(xué)，是還給其他同學(xué)以引導(dǎo)玩裙，引導(dǎo)不著痕跡兼贸，是不是很美？
? ? ? 在賞析“寶玉細(xì)看了一回献酗，只見(jiàn)……”就是寶玉摔風(fēng)箏這個(gè)句子時(shí)寝受，有學(xué)生讀到了寶玉開(kāi)心，王老師是這樣評(píng)價(jià)的“我一點(diǎn)也不開(kāi)心罕偎，開(kāi)心是性格嗎很澄？”學(xué)生說(shuō)開(kāi)心不是性格是心情，然后王老師說(shuō)“五年級(jí)了，說(shuō)性格開(kāi)心甩苛，那真是有點(diǎn)不開(kāi)心了蹂楣。”這里的“開(kāi)心”諧音雙關(guān)讯蒲，又詼諧又幽默痊土，還具有提醒意義。
? ? ? 還有同學(xué)說(shuō)到了寶玉愛(ài)面子墨林，王老師沒(méi)有說(shuō)不對(duì)赁酝，他只說(shuō)了一句“你說(shuō)寶玉愛(ài)面子，那是你把寶玉看低了旭等∽么簦”其中的韻味令人深思。最有趣的是搔耕，其中有一個(gè)學(xué)生竟然說(shuō)了寶玉愛(ài)美人隙袁，其他同學(xué)都笑了，王老師一聽(tīng)也樂(lè)了弃榨，但隨即他就馬上進(jìn)行了語(yǔ)言的引導(dǎo)菩收，他說(shuō)“寶玉愛(ài)美人，王老師也愛(ài)美人鲸睛，對(duì)美好事物的熱愛(ài)是一個(gè)人的品味娜饵，這是很正常的±靶祝”兩句話(huà)就把學(xué)生有可能會(huì)想歪的心思引到正確的軌道上划咐。教學(xué)藝術(shù)就是要通過(guò)這種高超的語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)，也就是需要這種詩(shī)意的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)钧萍。
? ? ? 第三，這種詩(shī)意語(yǔ)言有一種鼓舞人心的強(qiáng)大力量政鼠。
? ? ? 這節(jié)課最讓我感動(dòng)的是风瘦，他用自己的詩(shī)意語(yǔ)言鼓舞，或者是激發(fā)了一個(gè)孩子的信心和勇氣公般。在在探討賈寶玉性格的時(shí)候万搔，前面同學(xué)說(shuō)了寶玉的性格有“心地善良、不遮不掩官帘、細(xì)心等等瞬雹。后來(lái)有一個(gè)孩子舉手要發(fā)言，王老師給了他這次機(jī)會(huì)刽虹，他依然說(shuō)的是善良酗捌。王老師說(shuō)“你的觀(guān)點(diǎn)和第一位同學(xué)是一樣的，但是你還是堅(jiān)持舉手，你為什么要說(shuō)呢胖缤？我想你肯定有自己的想法”尚镰。這個(gè)同學(xué)沒(méi)有出聲，王老師接著又說(shuō)“我想是不是有這三方面的原因：沒(méi)有聽(tīng)到第一個(gè)同學(xué)的發(fā)言哪廓；但他沒(méi)有把話(huà)說(shuō)清楚狗唉，你想要補(bǔ)充。還是說(shuō)你覺(jué)得善良是他的性格當(dāng)中非常重要的一個(gè)方面涡真，你要再次進(jìn)行強(qiáng)調(diào)分俯。這三個(gè)里面你是哪一種情況呢？”這一番話(huà)既給了這位同學(xué)面子哆料，又解了圍給了臺(tái)階缸剪，那位同學(xué)馬上說(shuō)他需要補(bǔ)充。王老師馬上讓全班同學(xué)給他鼓掌剧劝。鼓完掌還不算橄登，他接著就問(wèn)：“為什么要給你掌聲呢？我以我做教師的多年經(jīng)驗(yàn)猜想讥此。他是一個(gè)不太愛(ài)發(fā)言拢锹，不太受表?yè)P(yáng)，需要鼓勵(lì)的學(xué)生萄喳，是嗎卒稳？”全班同學(xué)給予了這個(gè)孩子雷鳴般的掌聲。這個(gè)孩子落淚了他巨。王老師問(wèn)他為什么流淚充坑，這是什么淚呢？那個(gè)孩子馬上回答染突，這是感動(dòng)的淚捻爷。掌聲再一次響起來(lái)。老師又總結(jié)“每個(gè)孩子都是寶貝份企，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的也榄，他在聽(tīng)，他覺(jué)得他需要補(bǔ)充司志，盡管他一個(gè)人沒(méi)有辦法完全說(shuō)清楚甜紫，但他愿意接受這樣的挑戰(zhàn)，所以他勇敢的舉起了自己的手骂远，讓我們?cè)僖淮伟颜坡曀徒o他囚霸。”這個(gè)不太愛(ài)發(fā)言激才，不太受表?yè)P(yáng)的孩子拓型，在這一節(jié)課上竟然有5次掌聲是為他響起來(lái)的额嘿，你想對(duì)于一個(gè)內(nèi)向需要鼓勵(lì)的孩子來(lái)說(shuō)，這是多么寶貴的呀吨述，每個(gè)人都需要有一個(gè)高光時(shí)刻岩睁，也許一個(gè)就夠了，我相信在以后的生活中揣云，這個(gè)孩子會(huì)勇敢的舉起他的手捕儒，一次比一次高，一次比一次多邓夕。
? ? ? 我們使用什么樣的語(yǔ)言刘莹，我們可能就是什么樣的人，因?yàn)檎Z(yǔ)言是我們生命存在的家焚刚，語(yǔ)言是我們生活的化身点弯，語(yǔ)文老師必須對(duì)語(yǔ)言需要一份自覺(jué)，在王老師詩(shī)意語(yǔ)文的課堂上矿咕，我感受到了詩(shī)意語(yǔ)文的獨(dú)特魅力抢肛。
