9月27日，作為雨花臺區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)職初骨干教師研修班的一員耘成，我有幸來到梅山二小參加“名師進校園”研訓(xùn)活動。整場活動最讓我印象深刻的是特級教師羅銳老師講授的《認識幾分之一》。作為我校的副校長荧飞，羅特一直致力于教育教學(xué)方面的研究凡人。記得一年級職初教師視導(dǎo)的時候，羅特曾來我們數(shù)學(xué)組指導(dǎo)過叹阔。當(dāng)時聽著羅特細致入微的點評挠轴、著眼于實際的建議，我受益匪淺耳幢。今天岸晦，坐在后面聽羅特給孩子們上課，他獨特的課堂魅力撲面而來睛藻，整堂課不僅孩子們樂在其中启上，我也陶醉不已。課堂結(jié)束的時候店印，還讓人念念不忘冈在，意猶未盡。而后靜心沉思按摘，從羅特的課堂上包券，我淺淺體悟了以下幾點。

1．課前自學(xué)很重要炫贤、學(xué)習(xí)效果要知道

在課前兴使，羅特給孩子們布置了自學(xué)任務(wù)，并設(shè)置了課前自學(xué)學(xué)歷案照激。課前自學(xué)是讓孩子們自己去回憶之前相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容发魄，喚醒記憶，從而為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好鋪墊俩垃。自學(xué)的要求一定要明確励幼。對于低年級的孩子，教師剛開始要帶著自學(xué)口柳，明確方法苹粟。等孩子逐漸掌握之后，可以放手讓孩子自主自學(xué)跃闹。課前自學(xué)學(xué)歷案的設(shè)置讓孩子們的自學(xué)更有方向和目標(biāo)嵌削。既能帶著問題去思考，又能通過錨基任務(wù)去推動望艺，最后通過學(xué)習(xí)評價來檢測自學(xué)成果苛秕。

對于自學(xué)，教師要格外關(guān)注學(xué)生的自學(xué)成果找默。羅特通過前面熱身的小游戲艇劫，就已經(jīng)開始檢查孩子們的自學(xué)成果了。在引出新內(nèi)容的時候惩激，他邀請孩子們上黑板去板書1/2店煞。一般對于新內(nèi)容的呈現(xiàn)蟹演，都是教師范寫，著重強調(diào)顷蟀。但是酒请，羅特把機會給了孩子們。在孩子們板書的過程中鸣个，羅特密切關(guān)注羞反，細心指導(dǎo)，既給了孩子上臺的自信和鼓勵毛萌，又檢測了學(xué)生的自學(xué)效果苟弛。

2. 孩子出錯太正常、教育機智來幫忙

把粉筆交到孩子手里阁将，尤其是中低年級的孩子手里膏秫，是要冒很大風(fēng)險的。孩子們能不能正確的書寫出來做盅？寫的字能不能讓大家都看得清楚缤削？有些老師為了避免學(xué)生出錯打亂課堂秩序，對于新內(nèi)容的教學(xué)吹榴，一般都是自己來直接示范亭敢、指導(dǎo)。而在羅特的課堂上图筹，羅特真正做到了自己作為學(xué)生課堂的參與者帅刀、引導(dǎo)者和合作者，把課堂交給學(xué)生远剩。羅特允許孩子出錯扣溺，包容孩子出錯。孩子出錯了瓜晤，他也用教育機智巧妙化解锥余，依錯而教，讓同學(xué)們銘記于心痢掠。

還記得第一個上臺板書的孩子驱犹，舉手的時候自信滿滿，結(jié)果在寫的時候犯了難足画，不記得分數(shù)的哪一個部分叫什么雄驹，撓頭苦思冥想的神態(tài)讓坐在后面聽課的老師不由得莞爾一笑。只記得分數(shù)下面的部分叫做“什么什么母”锌云。羅特讓孩子回去看一看再上來寫荠医，第二次寫的時候?qū)ⅰ胺帜浮卞e寫成“公母”。羅特善意提醒桑涎，孩子終于寫出了正確的名稱彬向。后面羅特又請了其他孩子上臺根據(jù)分餅的圖寫出分數(shù)。羅特在巡視其他同學(xué)書寫的同時攻冷，也在關(guān)注著臺上同學(xué)的一舉一動娃胆。先寫“——”表示“平均分”，再寫分母等曼，表示平均分成幾份里烦，最后寫分子“1”。羅特請板書的孩子像小先生一樣禁谦，帶著同學(xué)們讀一讀寫下的分數(shù)：把一塊餅平均分成2份胁黑，每份是1/2。在孩子出錯或者提出意料之外的想法的時候州泊，教師要善用教育機制巧妙化解丧蘸，把握好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系。

3. 課堂游戲受歡迎遥皂、游戲背后道理明

對于到新學(xué)校借班上課力喷，如何與素不相識的孩子拉近距離十分重要。在正式上課前演训，羅特便穿梭于孩子中間弟孟，與孩子親近對話。如何讓孩子迅速注意到這位陌生的老師呢样悟？拍手游戲來了拂募。拍手一次表示整數(shù)“1”，拍手兩次表示整數(shù)“2”……同學(xué)們用拍手的方法表示老師隨機說出的整數(shù)窟她。

剛開始陈症，或許會覺得這個游戲很簡單。接下來礁苗，游戲逐漸變化爬凑。復(fù)習(xí)“平均分”的概念之后，羅特出示圖片试伙，要求孩子們用拍手的方式表示出物體平均分的結(jié)果嘁信。“四個蘋果”——拍手兩次疏叨；“兩瓶礦泉水”——拍手一次潘靖；“一塊蛋糕”——？這個時候蚤蔓，教室里拍手的聲音不再像之前那么整齊卦溢，有些稀稀拉拉。顯然，孩子們開始思考了单寂，今天要研究的新內(nèi)容開始出現(xiàn)了贬芥。

課堂在探究和趣味的引領(lǐng)下繼續(xù)進行。要知道宣决，孩子們對于課堂上的小游戲是很期待的蘸劈。但是，不能僅僅是為了活躍課堂而故意設(shè)置游戲尊沸。游戲一定要為這節(jié)課錦上添花的威沫。游戲結(jié)束之后，能否引發(fā)孩子進一步思考洼专？通過游戲棒掠，能不能鞏固所學(xué)知識？寓教于樂是很多教育工作者所追求的教育精神屁商。我也在朝著這個方向努力烟很。

借用趙主任的評價來說，羅特的課教學(xué)設(shè)計精致棒假，導(dǎo)入溯职、新授和評價環(huán)環(huán)相扣；學(xué)習(xí)歷程指導(dǎo)精細帽哑，關(guān)注學(xué)法指導(dǎo)谜酒，突出學(xué)生主體地位；教學(xué)過程精彩妻枕，拍手游戲注重知識的建構(gòu)和生長僻族，還注重對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)。這樣的特級教師的課堂有種獨特的魔力屡谐，讓我深陷其中述么，讓我躍躍欲試。未來愕掏，我還有很長很長的路要走度秘。愿善學(xué)勤思，日就月將饵撑。