? ? ? ?從重視“教”轉(zhuǎn)向重視“學”双泪，是教師自身成長的一個重要標志锋八。我們需將教學理念從“教師中心”轉(zhuǎn)向“以生為本”再轉(zhuǎn)向到“學生中心”万哪。我所認為的“學生中心”就是課堂上教師創(chuàng)設情境激發(fā)學生的思考，通過引導兄纺、提問與對話等形式實現(xiàn)師生互動废菱、生生互動技矮，使學生成為課堂的主體。王博士描述的“學生中心”的課堂是教師必須刻意減少講述時間殊轴，從課堂的講述者轉(zhuǎn)型為一名教練衰倦，擬定學習目標，指導學習方法旁理，過程中只要從旁觀察每一名學生的學習樊零，指出他們的錯誤，提示可以精進之處孽文。聽到這樣的解析驻襟，我感覺想要自己的課堂達到“學生中心”還需多多努力。
? ? ? ? 那我們該如何實現(xiàn)“學生中心”的課堂轉(zhuǎn)型呢芋哭？王博士認為：對于一定教學經(jīng)驗的老師來說沉衣，課堂轉(zhuǎn)型的過程大致可以分成三個階段，分別是調(diào)動思考力的高效課堂减牺、建立合作意識的團隊合作學習課堂和任務驅(qū)動的學生中心課堂豌习。
? ? ? ?第一，調(diào)動思考力的高效課堂拔疚。以學生為中心的教學肥隆，將使教師從知識的傳輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生思維能力的培養(yǎng)者。我們不能把學習看成一個被動接受知識的過程稚失，而是積極思考與主動建構的結(jié)果栋艳。古希臘著名的哲學家和教育家蘇格拉底曾經(jīng)說過：“教育不是灌輸，而是點燃火焰墩虹≈鼋恚”所以，我們的教學應該存在兩大主要目標：第一诫钓，為思考創(chuàng)造機會旬昭；第二，實現(xiàn)學生思維的可視化菌湃。
? ? ? ?第二问拘，建立合作意識的團隊合作學習課堂。這里所說的團隊合作學習課堂惧所，主要指“TBL團隊合作學習課堂”骤坐。這種課堂主要以小組活動為主，團隊成員通過討論下愈、對話等方式一起分析問題纽绍、解決問題。TBL的課堂势似，便是要將許多時間交還給學生拌夏，通過充分的生生互動，去獲得更多的知識與能力履因。
? ? ? ?第三障簿，任務驅(qū)動的學生中心課堂。學生中心課堂是學生自學基本概念栅迄、并完成老師設計難度較高的好任務站故，實際上這就是一種項目式學習。
? ? ? ?總之毅舆，從教師中心走向以生為本西篓，并最終走向?qū)W生中心，是我們對課堂教學不變的追求朗兵。當能夠客觀且清晰地意識到自己的問題時污淋，我們才有可能真正改變教學理念，才有可能堅定地沿著課堂轉(zhuǎn)型的有效路徑余掖，去改進每一節(jié)課寸爆，去實現(xiàn)更好的教育。
