一.孩子不愛學(xué)習(xí)怎么辦较雕？
孩子天生是愛學(xué)習(xí)的，因為他對世界和知識有天生的好奇感症歇。
如果不愛學(xué)習(xí)郎笆，再問自己“孩子不愛學(xué)什么谭梗？”“是都不愛，還是有些科目愛學(xué)宛蚓？”
所以會發(fā)現(xiàn)愛學(xué)習(xí)的任務(wù)要有兩個原則“一是有用激捏，二是有趣”，當(dāng)他們在學(xué)習(xí)中凄吏，獲得學(xué)習(xí)帶給他的好處远舅，獲得成就感，掌控感痕钢，他就會愛上學(xué)習(xí)图柏。
那家長可以怎么做呢？
1.陪學(xué)時任连，營造好的學(xué)習(xí)氛圍蚤吹。
首先父母忍住，不嘮叨随抠，不指責(zé)裁着，多看到孩子做的好的地方，用好的地方拱她，來鼓勵他二驰，把做的不好的，向做得好看齊秉沼。
其次桶雀，收拾好桌面，低年級要理清哪些作業(yè)唬复，列好清單矗积，做完就打鉤，讓孩子有成就感盅抚。
2.在孩子有困難時漠魏，認同畏難情緒
我們覺得不難的內(nèi)容，孩子會感覺很難妄均，他做的慢柱锹，或者不明白，就要先認同孩子覺得難丰包，再陪他們找辦法禁熏，一起想出來的辦法，才能解決難題邑彪。
3.孩子學(xué)習(xí)焦慮瞧毙，不順利，幫助孩子想辦法解決
孩子學(xué)習(xí)遇到問題，不能直接放棄宙彪，也不要指責(zé)孩子笨矩动，要看到，孩子做什么能夠幫助他释漆，向別的孩子學(xué)習(xí)悲没，還是學(xué)習(xí)我們以前的經(jīng)歷，再找方式來陪他們刻意練習(xí)男图。
當(dāng)我們幫助孩子解決了問題示姿，孩子跨越了挫折，以后面對挫折時逊笆，才能勇往直前栈戳。
二、陪學(xué)時难裆，壓不住火怎么辦子檀？
當(dāng)父母發(fā)火時，孩子很恐懼乃戈，大腦思考就會變慢命锄，因此更學(xué)不會了。
那怎么控制發(fā)火呢偏化？
“一慢一快”
慢：讓自己數(shù)10個數(shù)，慢下來镐侯，冷靜下來
快：快速找到解決辦法侦讨，恢復(fù)理智
發(fā)火時說的負面語言，比如“你怎么這么差勁苟翻，今晚別睡覺了”韵卤，孩子會記住這些，認為自己很差勁崇猫，他分不清你的真正目的是什么沈条，也達不到你想要的結(jié)果。
所以诅炉，明確告訴孩子蜡歹，你想要的目的，用正面的語言涕烧，表達內(nèi)心的期望月而，比如“媽媽希望你快一點”“媽媽希望你能用心讀”
“媽媽看你寫這么慢，很著急议纯，你需要我?guī)湍阕鍪裁锤缚睿軐懙目煲稽c”
讓孩子自己找辦法解決問題，我們幫助他們做到。
三憨攒、“別磨蹭了”為什么不管用世杀？
我告訴你“別想那只大象，你想什么都行肝集，就是別想那只大象瞻坝。”你大腦中想的是不是大象包晰？孩子的大腦和我們一樣湿镀，越告訴他，“別磨蹭了”他大腦中想的伐憾，其實是“磨蹭”勉痴，因為我們對“別”“不”是會自動屏蔽的。
這時候树肃，我們需要用正面的語言蒸矛，來表達我們的希望，比如“別走神”是希望他“注意力集中在做題上胸嘴，你會做的又快又好”雏掠。“別馬虎”是希望他“做完認真檢查劣像，提高正確率”乡话，這樣表達出來，孩子就很明確耳奕，他能怎么做绑青。
當(dāng)我們想指出孩子的錯誤時，怎么用正面語言呢屋群？重點：發(fā)現(xiàn)他做的好的闸婴，用做的好的地方，復(fù)制好的行為芍躏，達到改變做的不好的地方邪乍。
比如你看到他磨蹭起來了，告訴他“我看到你現(xiàn)在寫作業(yè)有點慢了对竣，你剛開始寫的時候很專心庇楞，注意力很集中，寫的很快柏肪，你當(dāng)時怎么做到的呢姐刁？”“專心，集中”這兩個詞能調(diào)動孩子的狀態(tài)烦味，之后就讓孩子聂使，用那樣的狀態(tài)繼續(xù)寫壁拉。
在找優(yōu)點，特點柏靶，想辦法的同時弃理，要真正抓住孩子的行為特點，他才能信服屎蜓，從而采取行動痘昌。
四、為什么寫作業(yè)愛磨蹭炬转？
1.象與騎象人目標不一致的故事
孩子是大象辆苔，父母是騎象人，如果父母要求的扼劈，與孩子內(nèi)心需求不滿足驻啤，孩子就不愿意做。
孩子的作業(yè)荐吵，很枯燥骑冗，很無聊，他就不想做先煎，那怎么讓他想做呢贼涩？
1.先看到他內(nèi)心“想要學(xué)會”的力量，每個孩子的內(nèi)心薯蝎，都有想學(xué)習(xí)的力量和對征服感的渴望遥倦。所有的不想學(xué)背后，都有想學(xué)會的力量占锯。
有困難時怎么辦谊迄？1.核對想要學(xué)會的力量，2.成功經(jīng)驗遷移烟央，3.承諾想學(xué)，也會努力去做到歪脏。
之后幫助孩子制定計劃疑俭，堅持練習(xí)。
2.讓孩子體會到學(xué)習(xí)的掌控感
鼓勵婿失，加油钞艇，樹立“心錨”
“這項任務(wù)挺難的，也很辛苦豪硅，但是你堅持下來了，學(xué)會了，真好别洪，豎大拇指”將語言榄笙、動作识藤、征服感聯(lián)結(jié)。下次再遇到“上次那項難的任務(wù)你都做到了次伶。真棒痴昧，豎大拇指，聯(lián)結(jié)征服感”孩子內(nèi)心有力量了冠王，再說“這次任務(wù)雖然難赶撰，但媽媽相信你一定能做到！”幾次以后柱彻，孩子就會明白豪娜，雖然眼前有挫折，前面有更長的目標在等他哟楷，實現(xiàn)了瘤载，他能得到想要的成就感和征服感，他沒有內(nèi)在沖突吓蘑，會全力以赴惕虑，發(fā)揮潛能，同時戰(zhàn)勝挫折磨镶，自信心也更強大了溃蔫。
五、注意力不集中怎么辦琳猫？
集中注意力伟叛，是很枯燥的事，當(dāng)我們看一本新領(lǐng)域的專業(yè)書籍脐嫂，也會痛苦统刮，想通過吃東西，看手機來逃避账千，孩子寫作業(yè)也是一樣侥蒙。
他很容易被有趣的事情吸引，而抑制自己的興奮匀奏，到十三四歲才會發(fā)育好鞭衩，如何提高注意力和抑制力呢？
1.排除干擾
有孩子一寫作業(yè)娃善，一會去廁所论衍，一會喝水，父母要觀察聚磺，哪些事情會讓他分神坯台，就先處理這些事。
學(xué)習(xí)前告訴他“把上廁所瘫寝、喝水都處理好蜒蕾，一會學(xué)習(xí)更專心稠炬。”或者“學(xué)習(xí)前看看需要什么文具滥搭，準備好酸纲。”
根據(jù)每個孩子分神的原因瑟匆，做好提前應(yīng)對闽坡。
2.一次只做一件事
低年級用“桌面管理法”
除了一科的書，作業(yè)愁溜，練習(xí)本疾嗅，文具，其他的都收起來
比如寫語文冕象，只有語文書代承，鉛筆，橡皮渐扮，練習(xí)本论悴，寫完了收起來，換另一科
高年級用“作業(yè)清單法”
作業(yè)太多墓律，孩子壓力大膀估，不知道寫哪一個，就會有壓力耻讽，導(dǎo)致分神察纯。
這時候通過任務(wù)清單，把所有要做的针肥，從簡單到難饼记，列好，一個一個做慰枕，完成一個打鉤具则，提高掌控感。
3.用恰當(dāng)?shù)恼Z言拉回注意力
走神的時候具帮，提醒孩子乡洼，可以說“孩子，你現(xiàn)在注意力不夠集中匕坯，來！快點寫拔稳！”
來葛峻！語調(diào)上揚，表達出邀請和信任巴比∈踅保快點寫礁遵！“寫”壓低，拉長采记，喚起興奮佣耐，給孩子一個暗示，并且讓孩子看到唧龄，我們信任的神情和點頭的動作兼砖，或者輕拍肩膀“來，寶貝既棺，快寫讽挟！”溫柔而信任。
如果突然孩子給我們說話丸冕，先回應(yīng)他耽梅，其次告訴他“嗯，媽媽想聽胖烛，寫完這個眼姐，休息的時候，好好講給媽媽聽”他就想快點寫完佩番，開心的講众旗。
陪讀，溫柔而幫助答捕，是主旋律逝钥，從低年級，逐漸讓孩子擁有自律拱镐，能夠自我監(jiān)控艘款。
當(dāng)孩子出現(xiàn)集中注意力的行為，看到行為沃琅，并表揚鼓勵他“我看到你在有神時哗咆，說了一句“快寫”注意力馬上集中到寫字上了，自己能管理注意力了益眉，很厲害呀”孩子發(fā)現(xiàn)這個現(xiàn)象晌柬，并且受到了鼓勵，會激發(fā)內(nèi)在動機郭脂，繼續(xù)保持年碘，并探索其他行為來控制注意
