本課的主要任務(wù)是以一個非常典型的環(huán)境破壞——環(huán)境治理——環(huán)境恢復(fù)的案例比规，讓學(xué)生從不同職業(yè)肺孵、不同角色視角來分析環(huán)境問題，理解環(huán)境問題的復(fù)雜性乘碑，認識到處理環(huán)境問題需要有平衡協(xié)調(diào)的措施。在課堂設(shè)計時可以站在四個不同職業(yè)的人的角度去思考据块，在課堂上營造好背景劇情码邻，給學(xué)生提供一定的資料，做好角色卡瑰钮，也是一種搭建支架的方式冒滩！
背景介紹：
記憶里，小時候的南湖浪谴，湖水清澈見底开睡，湖邊綠樹成蔭。小時候最期待的事苟耻，就是在炎熱的夏天篇恒，去南湖邊上吹吹涼風(fēng)，和爸爸媽媽去湖里劃船凶杖。
不知道從什么時候開始胁艰，南湖越來越熱鬧了，湖周圍一幢幢居民樓拔地而起智蝠，湖光山色也吸引了眾多外地游客腾么，周圍的人越來越多。我本以為這是件喜事杈湾，可是?南湖的水越來越渾濁解虱，湖面上總是漂浮著各種垃圾，在炎熱的夏天還會飄來陣陣怪味漆撞。南湖到底怎么了殴泰？為什么它會變成這樣？
學(xué)生在思考討論時積極性很高浮驳，但我在課前沒有讓學(xué)生查閱相關(guān)資料悍汛。導(dǎo)致部分同學(xué)不知道如何在自己扮演的角色上看待環(huán)境問題，在討論時我將全班分為四個大組至会，導(dǎo)致學(xué)生人數(shù)較多离咐，不能保證每個學(xué)生都參與討論。這是以后要進行改進的地方奉件。
在討論結(jié)束后學(xué)生分享觀點時宵蛀，教師要充分引導(dǎo)，讓學(xué)生認識到環(huán)境問題并不是單一的社會問題瓶蚂，它是與人類社會的政治經(jīng)濟發(fā)展緊密相關(guān)的糖埋，本課讓孩子的思維方式和認識問題的視角經(jīng)歷由單一到多元再到初步嘗試平衡協(xié)調(diào)取舍的轉(zhuǎn)變宣吱。
