? ? 《給教師的建議》中第64節(jié)"在課堂上怎樣指導(dǎo)學(xué)生的腦力勞動(dòng)"，這一節(jié)內(nèi)容共13頁(yè)司致，我讀不進(jìn)去，幾度放下又拿起聋迎，至今也沒有讀完脂矫！但里面有句話引發(fā)了我的思考，這句話是"力求在教材的內(nèi)容本身里去尋找他們進(jìn)行思考和概括的"食量"霉晕！"他們指學(xué)生庭再！
? ? ? ? 這句話，從根源上解釋了現(xiàn)在很熱門的"問題鏈"牺堰，"大概念"拄轻，"深度學(xué)習(xí)"等這些詞！
? ? ? ? 現(xiàn)在的教學(xué)正好進(jìn)行到了難點(diǎn)"溶解度"萌焰，學(xué)生需要從具體事實(shí)走向概括哺眯，如何能夠引發(fā)他們思考谷浅，就成了我思考的問題扒俯！
? ? ? ? 我的做法如下:
? ? ? 一,為了引出"溶解度"的概念，我設(shè)置了兩個(gè)問題:
? ? 1,影響物質(zhì)溶解能力（即溶解量的多少）的因素有哪些一疯？
? （1）查看課本27頁(yè)實(shí)驗(yàn)9－2撼玄，可以得出內(nèi)因是什么？
? ? （2）根據(jù)飽和溶液與不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化墩邀，可以得出外因是什么掌猛？
? ? 2,如何做，可以比較出氯化鈉和硝酸鉀在水中溶解能力的大忻级谩荔茬？需要控制哪些條件？測(cè)哪些數(shù)值竹海？
? ? 學(xué)生可以得出:一定溫度下慕蔚，一定量的溶劑中，達(dá)到飽和狀態(tài)時(shí)斋配，測(cè)量溶解氯化鈉和硝酸鉀的質(zhì)量孔飒！
追問: 如何讓所有人測(cè)得的數(shù)值都可以進(jìn)行比較灌闺，需要控制哪些條件？
學(xué)生可以得出坏瞄，100克溶劑桂对！
在這樣的基礎(chǔ)上，再引出“溶解度”這個(gè)詞鸠匀，學(xué)生就能理解溶解度的來源和意義蕉斜！
二,為了理解“溶解度”的含義，要從正,反兩個(gè)角度設(shè)置了7個(gè)問題狮崩，來進(jìn)行理解蛛勉！
三,溶解度曲線的學(xué)習(xí)，我計(jì)劃是睦柴，將二中的7個(gè)問題诽凌，用曲線來表征,換一種物質(zhì)和數(shù)值，問題不變坦敌！從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)侣诵，有一條線到兩條線再到三條線！
? ? ? 同一個(gè)問題狱窘，用不同的形式來表征杜顺，引導(dǎo)學(xué)生換個(gè)角度看問題，在具體的數(shù)值和物質(zhì)中蘸炸，進(jìn)行思考躬络，概括出一般規(guī)律，再應(yīng)用一般規(guī)律去做題穷当！
相信效果會(huì)比之前好淹禾！
