《太陽(yáng)》是一篇科普性的說(shuō)明文班套，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單。

第一環(huán)節(jié)? ? 自由朗讀課文故河，讀準(zhǔn)字音吱韭，讀通句子，思考：課文圍繞太陽(yáng)寫(xiě)了哪些內(nèi)容

學(xué)生讀完鱼的，讀詞語(yǔ)理盆，寫(xiě)重點(diǎn)生字，對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)凑阶，生字詞完全有能力自主掌握猿规，所以課堂上不必花費(fèi)太多時(shí)間。

課文圍繞太陽(yáng)講了哪些內(nèi)容宙橱？找學(xué)生回答姨俩。黃同學(xué)分自然段說(shuō)：第一自然段講了太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)蘸拔；第二自然段講了太陽(yáng)很大，第三自然段講了太陽(yáng)很熱……他是打算全部說(shuō)完环葵。我及時(shí)叫停调窍，引導(dǎo)同學(xué)們概括：“剛才黃梓軒同學(xué)說(shuō)的這幾個(gè)自然段其實(shí)逗講的是太陽(yáng)的什么？”同學(xué)們七嘴八舌說(shuō)什么的都有张遭，有同學(xué)說(shuō)是太陽(yáng)的特點(diǎn)邓萨，沒(méi)有說(shuō)出來(lái)的同學(xué)恍然大悟。我連忙肯定菊卷，并板書(shū)：

特點(diǎn)? 遠(yuǎn)? 大? 熱

“那剩下的幾個(gè)自然段講的是什么呢缔恳？”有了“特點(diǎn)”的總結(jié)，孩子們知道要概括地說(shuō)洁闰。孩子們說(shuō)后面幾個(gè)自然段講的是太陽(yáng)對(duì)人類的作用歉甚。沒(méi)有錯(cuò)，我們總課文中的話說(shuō)就是：太陽(yáng)與人類的關(guān)系密切渴庆。（板書(shū)）

第二環(huán)節(jié)? ? ? 快速閱讀前三個(gè)自然段铃芦，想一想作者是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)說(shuō)清楚的請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，做批注

在這個(gè)環(huán)節(jié)襟雷，我提示孩子們關(guān)注說(shuō)明方法刃滓。

在家交流的時(shí)候，有幾個(gè)平時(shí)不怎么舉手的孩子怯怯地耸弄、猶猶豫豫地舉起了手咧虎，我看到了，立馬叫他們來(lái)說(shuō)计呈。

韓嘉成同學(xué)： 我畫(huà)出來(lái)的句子是第二自然段的“我們看到太陽(yáng)覺(jué)得它并不大砰诵，實(shí)際上它大的很，約130萬(wàn)個(gè)地球的體積才抵得住一個(gè)太陽(yáng)”捌显，這句話運(yùn)用了作比較的修辭手法茁彭，把130萬(wàn)個(gè)地球和一個(gè)太陽(yáng)做了比較，突出了太陽(yáng)的大扶歪。我們一起糾正了韓同學(xué)的一個(gè)錯(cuò)誤：列數(shù)字是說(shuō)明方法理肺，不是修辭手法。然后我追問(wèn)：“怎么樣地突出了太陽(yáng)的大善镰？”“形象生動(dòng)地突出了太陽(yáng)的大妹萨。”我們一起板書(shū)炫欺。

王碩同學(xué)：我找出的句子在第一自然段“其實(shí)乎完，太陽(yáng)離我們約有一億五千萬(wàn)千米遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去品洛，如果不行树姨，日夜不停地走摩桶，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)娃弓，也要飛二十幾年典格。”這幾句話用了列數(shù)字的說(shuō)明方法……說(shuō)到此處台丛，其他同學(xué)發(fā)出來(lái)質(zhì)疑得聲音耍缴，有些同學(xué)回頭看王同學(xué)，有些同學(xué)糾正：是列數(shù)字挽霉。我告訴同學(xué)們不要發(fā)打斷王同學(xué)防嗡，讓他說(shuō)。我走到王碩同學(xué)身邊侠坎，讓他找出這幾個(gè)句子中的關(guān)鍵詞蚁趁。他找出來(lái)了：一億五千萬(wàn)千米、三千五百年实胸、二十幾年他嫡。“好庐完，現(xiàn)在請(qǐng)你結(jié)合這幾個(gè)關(guān)鍵詞繼續(xù)說(shuō)钢属。”此時(shí)他已經(jīng)明白了這是列數(shù)字门躯。

“這幾句話用了列數(shù)字的說(shuō)明方法淆党，突出了太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)的特點(diǎn)⊙攘梗”王碩同學(xué)繼續(xù)說(shuō)染乌。

“怎么樣地突出了這個(gè)特點(diǎn)呢？”我繼續(xù)追問(wèn)懂讯。王碩同學(xué)顯然是不回了荷憋。我示意它坐下。因?yàn)槲抑篮滞@個(gè)同學(xué)今天能主動(dòng)舉手台谊，并且能說(shuō)出自己的看法就行很棒了，他在突破自我譬挚，他在課堂上有了追求成長(zhǎng)的意識(shí)。我不能打擊他酪呻。

同樣的問(wèn)題讓其他同學(xué)說(shuō)减宣，同學(xué)們說(shuō)出了“準(zhǔn)確、具體”玩荠，我相機(jī)板書(shū)漆腌。并引導(dǎo)大家重新捋一遍“這幾句話用了列數(shù)字的說(shuō)明方法贼邓，準(zhǔn)確、具體地說(shuō)明了太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)闷尿∷芫叮”這樣大家就又知道了“列數(shù)字”這個(gè)說(shuō)明方法得作用。

后面同學(xué)的回答不一一贅述填具。他們交流统舀，我引導(dǎo)點(diǎn)撥，孩子們知道了“打比方”這個(gè)說(shuō)明方法及其作用劳景。

“列數(shù)字”“打比方”“作比較”這幾個(gè)說(shuō)明方法在四年級(jí)《飛向藍(lán)天的恐龍》這篇課文的學(xué)習(xí)中有所了解誉简，所以并不陌生。

第三環(huán)節(jié)? ? ? 按照剛才的學(xué)習(xí)方法盟广，四人小組合作學(xué)習(xí)4 —8自然段闷串，體會(huì)作者是怎樣把太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系寫(xiě)清楚的

這個(gè)部分主要是用了舉例子的說(shuō)明方法，這個(gè)方法大家比較陌生筋量，起初我還擔(dān)心孩子們不知道烹吵，我一問(wèn)他們居然知道，看來(lái)是我小看孩子們了桨武。

但是在交流環(huán)節(jié)肋拔，孩子們的表現(xiàn)明顯沒(méi)有前一個(gè)環(huán)節(jié)好，不會(huì)說(shuō)玻募。小組分享時(shí)只损，第一個(gè)發(fā)言的魏子茂同學(xué)說(shuō)了很多，但都沒(méi)有說(shuō)到點(diǎn)子上七咧，幾乎是對(duì)課文內(nèi)容的重復(fù)了跃惫。于是我耐心教他說(shuō)，也是教大家說(shuō)艾栋。

我告訴他們既然是用了舉例子得說(shuō)明方法爆存，那就要說(shuō)清楚以什么為例，還要說(shuō)清楚它的作用蝗砾，也就是說(shuō)明了什么或者突出了什么先较。然后我以一個(gè)句子為例，給大家示范悼粮。

同學(xué)們由不會(huì)說(shuō)慢慢地到會(huì)說(shuō)闲勺，在課堂上實(shí)實(shí)在在有了進(jìn)步和成長(zhǎng)。

待改進(jìn)之處：

1.教學(xué)設(shè)計(jì)不合理扣猫，在第一課時(shí)應(yīng)該以太陽(yáng)的特點(diǎn)的學(xué)習(xí)為重點(diǎn)菜循，讓學(xué)生知道作者是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)介紹清楚的，然后應(yīng)該學(xué)法遷移申尤，進(jìn)行練筆癌幕，讓學(xué)生用學(xué)到的說(shuō)明方法介紹一種事物的特點(diǎn)衙耕，用不同的方法把特點(diǎn)介紹清楚∩自叮“太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系”的學(xué)習(xí)應(yīng)該放到第二課時(shí)橙喘，同樣的學(xué)完之后，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生用舉例子的說(shuō)明方法介紹一種事物的作用胶逢。這樣設(shè)計(jì)的話厅瞎，第一課時(shí)不會(huì)顯得容量大，第二課時(shí)也不會(huì)顯得單薄宪塔。而且兩課時(shí)都有寫(xiě)的訓(xùn)練磁奖，課文中涉及到的主要說(shuō)明方法學(xué)生也就會(huì)應(yīng)用了。因?yàn)榈谖鍐卧橇?xí)作策略單元某筐，閱讀教學(xué)為輔比搭，習(xí)作教學(xué)為主，閱讀教學(xué)為習(xí)作教學(xué)服務(wù)南誊。每一課時(shí)都有扎實(shí)小練筆的話身诺，又位本單元大作文的寫(xiě)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

遺憾吶抄囚！

2.精煉自己的課堂語(yǔ)言霉赡，少重復(fù)學(xué)生的話，少重復(fù)自己的話幔托，節(jié)省時(shí)間穴亏。