你問我為啥一而再的復(fù)訓(xùn)學(xué)習(xí)括细，我想說為了真正改變自己，為了用正確的方法反復(fù)訓(xùn)練自己是掰，努力讓自己成為長得對的那個人辱匿。從董博士到張飛亮、楊彭崳老師絮短，一路學(xué)來，用禪道的一句話形容自己的心路：看山是山邑贴，看水是水；看山不是山繁疤，看水不是水躁染；看山還是山，看水還是水备畦。感悟一直有懂盐，變化時時在，不知從哪一天開始不迷茫了不糾結(jié)了俐银，能在當(dāng)下中找到快樂田藐，情緒平和不焦慮了。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 覺醒篇

難道真的是我錯了嗎踊餐？

一、紙抽

多少年都以為自己是最對的窜管，覺得自己是世上最怨的那個人舷丹，挑剔老公谋币，指責(zé)孩子蕾额，一直想把他們打造成我想要的那個人∽绲現(xiàn)在明白了，之所以很多事情不能如我愿，讓我痛苦困惑，是因為我的想法錯了缠借，我誤把跟我一樣的主體當(dāng)客體了，拿楊老師的話說當(dāng)紙抽了绅喉。曾幾何時拱绑，自己在這個圈圈里走不出來猎拨，糾結(jié)，難受国觉，放不下自己的執(zhí)念『墼ⅲ現(xiàn)在才知道是我把自己當(dāng)神一樣供著呻率，因為神和國王有個秘密礼仗，人是自由的韭脊。通過學(xué)習(xí)，我開始慢慢覺察自己慎恒，每當(dāng)產(chǎn)生這樣的想法融柬，我就在心里把紙抽，抽一下摘盆，再抽一下，試著改變自己的想法箱熬、態(tài)度、情緒糕伐、語言和肢體陪汽，從而改變自己的行為習(xí)慣。

二遵岩、卡巴星人

沒學(xué)習(xí)時，我覺得自己就是那個高高在上的神表悬，是來拯救人類的蟆沫，是我們家的大功臣≈凵剑可是現(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)自己就是個心懷叵測的卡巴星人，是來毀滅地球突琳，毀滅人類的，在我們家就是一個十惡不赦的大罪人冠息。記得孩子小的時候，我盯著孩子寫作業(yè)散怖，一旦發(fā)現(xiàn)孩子哪道題錯了咬最，我就拿尺子敲他惑申，一發(fā)現(xiàn)孩子在那摳手指頭圈驼，我就在后腦勺拍他一巴掌；檢查作業(yè)時總是把孩子寫錯的圈出來讓他改，更甚者把本子給他撕掉重寫楼誓，讓孩子在很小的時候就把學(xué)習(xí)跟痛苦聯(lián)系在一起。孩子放學(xué)回來找我玩時阁猜，我總是以種種理由把他推到電視機(jī)前，漠視孩子幽怨的眼神民效，忽略孩子內(nèi)心的聲音。更多的是講道理擺事實舒萎，把事放在第一位，從來沒有用心用情去與孩子互動咆贬，還覺得這一切都是為你好皱蹦。楊老師形象生動的比喻，把我一下子拉到了上空怜珍，跳出人類看人看我凤粗，原來我出發(fā)就錯了呀嫌拣。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 智慧篇

孩子有問題异逐，百分之百是家長有問題２宓唷！酝润！

一璃弄、貓虎

聽楊老師講他小時候經(jīng)常被一種叫貓虎的東西嚇得撒腿就跑夏块，渾身哆嗦。想想從小到大我何嘗不是這樣，尤其當(dāng)了媽媽政己。記得孩子6個月大的時候一次發(fā)燒匹颤，持續(xù)高燒五天，那時的我感覺就象到了世界末日辽慕。慢慢孩子長大溅蛉，有一天突然給我說“媽媽我不行，我怎么努力都不行”船侧，那一剎那，我的心猶如掉進(jìn)了冰窟预柒，甚至憂郁到想要離開這個世界宜鸯。后來竟然發(fā)展到一接孩子的電話遮怜，后脖頸都會發(fā)緊，身上滲出冷汗即碗。董老師說人有兩個思維支點：愛與恐懼剥懒，遇事你不從愛出發(fā)就會從恐懼出發(fā)冯遂。愛是一個人對另一個人美好的感覺蛤肌，愛是一種被動的狀態(tài)，如果你沒有怎么給都沒有展东，如果你有怎么給都可以炒俱∪ㄎ颍回溯自己從小在重男輕女的環(huán)境中長大，很小就學(xué)會了討好谦铃，練就了自己看眼神行事榔昔、凡事為先的“本領(lǐng)”。后來結(jié)婚生子又把這種模式帶到了家庭關(guān)系里嘹朗，缺愛的枷鎖牢牢地控制著我，傷害自己傷害家人默穴。

現(xiàn)在想想壁顶，當(dāng)初的我是多么的可笑和幼椎溜歪，哪個人的成長是一帆風(fēng)順的蝴猪，哪個人不是經(jīng)過挫折失敗自阱，才走向成熟成功的呢米酬。正像楊老師說的，在孩子成長的過程中加派，我們無法替代孩子成長芍锦，無法幫孩子規(guī)避他成長中的風(fēng)險飞盆，我們唯一能做的就是當(dāng)孩子產(chǎn)生自我否定、迷茫困惑的時候孽水，給孩子愛和信任女气，始終相信孩子析命，給孩子強(qiáng)有力的情感支持逃默，幫孩子繞過人生的陷阱完域。我們預(yù)先相信孩子一定能成吟税，可能對孩子的未來沒有直接的影響姿现；但對我們自己此時此刻能不能有效的支持孩子备典，能不能善待孩子，自己的愛能不能出來有直接影響吮蛹。人生漫漫拌屏，我們作為父母是孩子一生的避風(fēng)港倚喂，是孩子最堅強(qiáng)的后盾，唯有不斷提升自己愛的能力焦读，學(xué)會正確的愛孩子枫笛，才能給孩子源源不斷的愛與支持，這是我們做父母一輩子的功課喧兄。

楊老師在課程中講到吠冤，我們父母往往只盯著孩子的行為表象看行為恭理，沒有再往下探究就想簡單地把問題處理掉，這簡直是癡人做夢涯保。就拿孩子玩手機(jī)來說，我們只是看到這樣一個淺表性事實未荒，就想簡單的通過摔孩子的手機(jī)及志、掐掉網(wǎng)線來制止孩子玩；甚至有時通過自己的想象幻化出一個想象性事實率寡，再通過自己的體驗經(jīng)歷推導(dǎo)出一個經(jīng)驗性事實冶共，結(jié)果把自己嚇得半死每界，讓自己變本加厲地去控制孩子，這是多么的荒謬。通過學(xué)習(xí)學(xué)著從科學(xué)的視角看待孩子的問題篡九，不再盯著孩子的行為榛臼，而是透過表象找到導(dǎo)致孩子行為的真正原因，找到事物之間真實的因果聯(lián)系沛善，再對癥下藥金刁。董老師說“智者求因，愚者求果”媳友，盯著行為改行為醇锚，只會此消彼長，不能真正幫到我們的孩子焊唬。更高的境界是在生活中不斷修行我們自己，喚醒我們的熱情液肌，把自己活成光活成愛矩屁，讓自己的愛源源不斷地流出來，唱出《春風(fēng)十里不如你》的贊歌吝秕，相信我的孩子未來有無限的可能性烁峭，用情感性事實去陪伴孩子秕铛。

二但两、半拉人

董老師說上帝造人，只造了一個毛坯绽快，剩下的工作要由人自己用一生的時間來完成紧阔。把自己塑造成魔鬼還是天使擅耽，那是人的自由。教育孩子一定要有全局觀乖仇，它是一個長期的工作乃沙。

回溯自己教育孩子就像盲人摸象，摸個尾巴就以為是大象阳掐，人云亦云，把孩子簡單的簡單化汛闸。只看到世俗生活中孩子具體的行為艺骂，完全忽略了孩子精神生活的那一面。人作為一個有機(jī)體别伏，是物質(zhì)人和精神人的統(tǒng)一體厘肮，而往往忽略了人的精神性睦番，單純地頭疼醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳巩检，這樣斷不能根本性解決問題兢哭。教育孩子要有開闊的視角夫嗓，從人的三個層面：觀念層面（操控系統(tǒng)）、情感層面（動力系統(tǒng)）和習(xí)慣層面（慣性系統(tǒng)又叫自動反應(yīng)系統(tǒng)），綜合考慮谎仲，修正觀念郑诺，給到情感支持杉武，持續(xù)塑造行為習(xí)慣轻抱，讓孩子形成自動化反應(yīng)模式。教育要從人的四重含義：生理人（逃避痛苦追求快樂），心理人（受自我觀念的局限恭应、受自我價值規(guī)律的支配），社會人（受人際關(guān)系的制約）蝗茁，心靈人（受意義規(guī)律的支配）幾個方面哮翘，抽絲剝繭忍坷，面面俱到地做好我們該做的工作。家長職業(yè)是一個需要訓(xùn)練卻又缺乏訓(xùn)練的職業(yè)佩研。我們要持續(xù)擴(kuò)大自己的背景知識旬薯，掌握教育孩子的規(guī)律绊序，從源頭把事做對骤公。要做正確的事扬跋，而不僅僅是正確地做事钦听，有效地支持到我們的孩子。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 能力篇

優(yōu)秀的孩子背后一定有優(yōu)秀的教育方法＠萜濉５鸺堋碉碉！

一垢粮、二哈

楊老師在課上分享他兒子小學(xué)時的故事蜡吧，兒子不想寫作業(yè)想出去玩，他就帶著孩子在外邊瘋玩一個下午元潘，看似一個不靠譜的爸爸翩概，實則是用盡心思钥庇。想想自己卻扮演了一個第三者的角色评姨，始終橫亙在孩子與學(xué)習(xí)之間萤晴，破壞了孩子與學(xué)習(xí)的關(guān)系店读。在學(xué)習(xí)上文虏，孩子還沒感覺怎么著，自己就緊張的不行了紧武，作業(yè)寫不完不行剃氧，課文背不過不行，讓本該很輕松很愉快的學(xué)習(xí)阻星，弄得正經(jīng)的不行朋鞍，自己緊張孩子更緊張已添。董老師說教育孩子是件輕松的事，如果你感到很用力很費(fèi)勁滥酥，那證明你的教育方式肯定有問題更舞。楊彭崳老師在第三天研修課上手把手教我們?nèi)绾巫鋈ぐ謽穻專绾巫龅缴蛋滋鹂参恰Ｔ谝院蟮纳钪幸粩嘈逕捵约旱膴蕵肪窭虏酰炎约鹤兊煤猛嫫饋恚尯⒆釉敢飧以谝黄稹?br>

二瘦真、贈品

小時候物質(zhì)比較匱乏刊头，自己生病吃瓶橘子罐頭原杂，都是件幸福的事情，所以自己骨子里就認(rèn)為滿足孩子的物質(zhì)要求就是愛孩子咸产。殊不知，這樣做是把自己賤賣了呀焚志。

平常購買大件商品有個習(xí)慣膳沽，經(jīng)常要問售貨員有什么贈品，如果有贈品就感覺這東西買得值痛阻，如果沒有就覺得自己虧得慌，好像這個商品也不值這么多錢了录淡。就像楊老師說的，我們給孩子買東西或送東西，總是把送的東西或者買東西的這個行為看的比較重，從來沒重視過通過這個東西給孩子傳遞的那種感覺盯桦，這才是我們教育孩子真正要功夫的地方略号。記得楊老師分享他孩子向他要東西，他每次總要多給孩子一點點羽利。當(dāng)孩子問他時虚汛，他給孩子說你是爸爸最愛的孩子蛋辈，爸爸不知道怎么表達(dá)對你的喜歡，爸爸只是想通過這個告訴你，爸爸是多么的愛你，你值得擁有這世上一切最美好的東西柒巫，你配得上擁有更好的刨疼。送的東西可能只是一個小陀螺迎卤，一個小物件，但楊老師給孩子傳遞的感覺卻是一個億甚至更多的價值。我們給孩子送東西貌似在于東西厉膀，實則是那個感覺百新，那是我們對孩子的信任形庭、對孩子的愛富纸，孩子的配得感、孩子的自信就是在這個過程中一點點積累出來的。孩子無法決定他是誰涝涤，而是借由父母定義了他自己。借由什么呢货裹？借由父母的眼神,借由父母傳遞的感覺。

三拯田、泰坦尼克號

人生海海，誰也不知道下一秒會經(jīng)歷什么。我們這一生猶如在大海中航行寺董，會經(jīng)歷很多挫折、很多風(fēng)浪。如果是一艘小船栗竖，遇到點風(fēng)浪碟联，有可能就是滅頂之災(zāi)。如果是一艘巨輪，再大的風(fēng)浪也只是生活的雞毛蒜皮，輕松駕馭擂找。余生很長陆盘，讓學(xué)習(xí)成為自己生活的標(biāo)配盈包，不斷學(xué)習(xí)成長呼渣，增加自己的噸位阱穗，成為人生這艘泰坦尼克號的船長。