? ? ? ? 石阜小學(xué)坐落在桐廬縣石阜村抛计，該村歷史悠久，農(nóng)耕文化濃厚照筑，其先祖方禮知書達理吹截、壘石成阜、躬耕田間凝危，曾在明朝洪武年間向皇帝獻《耕阜圖》受到嘉獎波俄。近年來，學(xué)校開辟農(nóng)耕基地蛾默，師生動手種菜種糧懦铺，開展農(nóng)耕校本課程建設(shè)，如《江南美食》《耕阜石阜》等支鸡，農(nóng)耕文化在縣內(nèi)有了一定的知名度冬念。
? ? ? ? 為了繼承并提升農(nóng)耕文化建設(shè)，形成更有辨識度的學(xué)校文化牧挣，我們一直在思考急前，在實踐。
? ? ? ? 首先要重新定義農(nóng)耕瀑构。農(nóng)耕的本質(zhì)不在于種菜或種糧裆针，而是師生一起動手一起實踐，一起示范一起成長∈蓝郑“親歷親為澡刹，示范引領(lǐng)”才是農(nóng)耕的本質(zhì)，讓基于個性耘婚、基于動手的元素充盈在學(xué)校的角角落落像屋。這里有“動手能力、勞動實踐边篮，審美體驗己莺、創(chuàng)新品質(zhì)”，這才是我們校園文化的內(nèi)涵和追求戈轿×枋埽基于這樣的理解和定義，我們從以下幾點著力推進校園農(nóng)耕文化建設(shè)思杯。
? ? ? ? 一胜蛉、提煉完善農(nóng)耕特色的“一訓(xùn)三風(fēng)”
? ? ? ? 因為有了這樣的農(nóng)耕文化思考，基于簡單色乾、明了誊册、傳承、發(fā)展的理念暖璧，我們對原有“一訓(xùn)三風(fēng)”進行再提煉再完善案怯，經(jīng)全體師生討論、表決澎办、通過并上墻嘲碱。
? ? ? ? 校訓(xùn)：身體力行，做最好的自己
? ? ? ? 校風(fēng)：求實? 求正
? ? ? ? 教風(fēng)：勤教? 善教
? ? ? ? 學(xué)風(fēng)：會學(xué)? 樂學(xué)
? ? ? ? 校訓(xùn)解釋詞：有些人生來高貴局蚀，那是他們麦锯；有些人天資聰穎，那也不是我們琅绅。我們像螞蟻一樣平凡扶欣，像泥土一樣樸素。但我們始終相信身體力行的力量千扶、壘石成阜的改變料祠；也相信平凡醞釀著偉大，芳香最終出自泥土县貌；更相信“攜子之手與爾同行”术陶，一路上遇到最好的自己。
? ? ? ? 每周國旗下煤痕，全體師生誦讀校訓(xùn)解釋詞，入腦入心；每學(xué)期舉行“踐行校訓(xùn)微承諾”活動摆碉；每年舉行“踐行校訓(xùn)微演講”比賽塘匣，讓農(nóng)耕特色的一訓(xùn)三風(fēng)引領(lǐng)師生價值追求和生命自覺。
? ? ? ? 二巷帝、布置完善農(nóng)耕特色的校園環(huán)境
? ? ? ? 校園環(huán)境布置有三個層次忌卤，最高層次是文化，其次是好玩楞泼，最低層次是美麗驰徊。我認為“讓校園的花草會說話”，首先要讓這些布置有文化內(nèi)涵堕阔，賦予其當(dāng)下的意義棍厂，給予其可以言說的故事。
? ? ? ? 1.完善了農(nóng)耕基地：在原來的基礎(chǔ)上進行了整理和完善超陆，設(shè)置了田埂和柵欄牺弹，引入了澆灌的水源，并在基地旁蓋了草房子时呀，用來放置勞動工具和避雨設(shè)備（蓑衣张漂、斗笠），還添置了休息用的石板凳谨娜。
? ? ? ? 2.完善了耕讀園：學(xué)校原來的耕讀園就是草坪上的三塊石頭航攒，石頭上鐫刻著“耕讀園”三個字。耕讀趴梢，是農(nóng)耕文化的精髓屎债，拿起工具耕作，放下工具讀書垢油，勤儉持家盆驹、修身齊家，這兩個字太重要了滩愁∏可是文化不夠彰顯，于是我在其后面加上一個耕讀的雕塑硝枉，是一個牧童騎牛讀書的雕塑廉丽，又在其前面做了一個農(nóng)耕時代縮小版的門牌，門牌上鐫刻“一等好事還是讀書妻味，許多世家無非積德”的對聯(lián)正压，橫批“耕讀傳家”。好的教育就是一種正向影響责球，這個農(nóng)耕園的布置就是這個意義焦履。
? ? ? ? 3.新添了“枯樹林”：所謂的古樹林拓劝，就是幾顆枯萎的玉蘭，后來又重新生機勃勃嘉裤，于是我寫了一篇《枯樹林記》鐫刻在一塊大石頭上郑临，讓熟視無睹的幾棵樹成為可以講故事的一處風(fēng)景。全文如下：
? ? ? ? ? ? ? ? ? 枯樹林記
? ? ? ? 枯樹林屑宠，乃此處數(shù)株玉蘭而得名厢洞。遷校初，皮脫落典奉，干腐爛躺翻，故戲稱“枯樹林”。然寒暑幾易卫玖，未見枯朽竟日見挺立公你，勃勃兮有青春之態(tài)，凜凜然有頂立之勢骇笔，讓人肅然起敬省店。夫俗子可與此林比乎？遇坎坷挫折笨触，頹而向下者懦傍，行將枯槁；奮而向上者芦劣，涅槃重生粗俱。記之，與諸君共勉虚吟。
? ? ? ? 三寸认、設(shè)置完善農(nóng)耕特色節(jié)日、競賽
? ? ? ? 校園的千篇一律不止是布置串慰，還有節(jié)日文化偏塞，除了體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)邦鲫、科技節(jié)灸叼，讀書節(jié)，好像找不出什么了庆捺。其實每個學(xué)谐衅＃可以根據(jù)區(qū)域文化和自身特色丁寄，開設(shè)別具特色的校園節(jié)日，開展不一樣的學(xué)生競賽牧氮，讓校園好玩有趣削解，讓孩子在這里留下可以回憶的童年职辨。
? ? ? ? 1.校園吉尼斯：根據(jù)“身體力行蜜宪，做最好的自己”的校訓(xùn)，每學(xué)期舉行校園吉尼斯比賽桃漾，除了常規(guī)的跳繩、魔方立磁、球類等呈队，還設(shè)置有“擇菜剥槐、唱歧、疊被、挑擔(dān)”等富有農(nóng)耕特色的項目粒竖，鼓勵孩子在家自己的事情自己做颅崩，弘揚“親歷親為、示范引領(lǐng)”的農(nóng)耕文化蕊苗。
? ? ? ? 2.特色童玩節(jié)：校園應(yīng)該是學(xué)生可以玩耍的地方⊙睾螅現(xiàn)在很多學(xué)校草坪很多，而且不準孩子踩踏朽砰，其實都是違背了孩子的天性尖滚。2022年，我們?yōu)楹⒆硬贾昧藘蓚€場地瞧柔，一個是彩色輪胎廣場漆弄，我們利用廢舊輪胎師生共繪，有五六十個彩色輪胎供孩子玩耍造锅，要么滾要么堆要么撞撼唾，玩得不亦樂乎；還有一個校園游樂場哥蔚，里面有師生共同動手完成的梅花樁倒谷、平衡木、秋千糙箍、攀爬墻渤愁、蹦床等，歡聲笑聲充盈在校園內(nèi)外深夯。
? ? ? ? 3.迷你農(nóng)耕節(jié)：一年一次迷你農(nóng)耕節(jié)抖格，低段圍繞輪胎開展“農(nóng)耕運動會”，就是以輪胎為道具開展力氣和速度比賽塌西，暨“拾稻穗他挎、挑稻谷、滾車輪捡需、疊稻草”等富有農(nóng)耕特色的運動會办桨；中段開展“抓泥鰍、摸螺絲站辉、釣小魚”等比賽呢撞；高段開展農(nóng)耕美食如打麻糍损姜、做豆腐等制作比賽，分段分時開展殊霞，讓農(nóng)耕節(jié)日在校園落地生根摧阅。
? ? ? ? 四、內(nèi)化完善農(nóng)耕特色德育品牌
? ? ? ? 石阜小學(xué)教師樸素善良绷蹲，處處彰顯“親歷親為棒卷、示范引領(lǐng)”的農(nóng)耕精神，在此基礎(chǔ)上再提升祝钢、再提煉比规，我們總結(jié)了農(nóng)耕特色德育“九示范”品牌，暨示范用餐拦英、示范升旗蜒什、示范勞動、示范參與疤估、示范作業(yè)灾常、示范跑操、示范衣著铃拇、示范用語钞瀑、示范演講。
? ? ? ? 用餐：所有老師分飯分菜锚贱，學(xué)生開吃了再吃飯仔戈，安靜光盤。
? ? ? ? 升旗：教師和班級學(xué)生一樣拧廊，排成兩列縱隊监徘，面對國旗，不允許離開隊伍去班級管理吧碾，讓優(yōu)秀帶動優(yōu)秀凰盔，說給你聽不如做給你看。
? ? ? ? 參與：所有學(xué)生的活動競賽老師都積極參與倦春，參與征文户敬、參與讀書、參與吉尼斯比賽睁本、參與運動會尿庐。有一次讀書活動，我編了一個劇本呢堰，我們校級領(lǐng)導(dǎo)四人自編自演抄瑟，笑聲連連，拉開讀書節(jié)的序幕枉疼。
? ? ? ? 跑操：冬季跑操皮假，老師不是跟在隊伍后面或前面鞋拟，我們是老師一個方陣，跑在最前面惹资，以我們的速度贺纲、隊形、堅持來教育影響孩子的褪测。
? ? ? ? 演講：所有在國旗下講的話猴誊、演的小品、做的小結(jié)汰扭，可以簡單但不允許看稿稠肘，要想別人深入人心福铅，自己要了然于胸萝毛。
? ? ? ? ……
? ? ? ? 以上是我基于農(nóng)耕的校園文化建設(shè)和思考，我相信滑黔，我們師生一起朝著這樣的目標(biāo)方向努力笆包，石阜小學(xué)的農(nóng)耕特色就會越來越彰顯。
