本節(jié)課我過于關(guān)注學(xué)的是“發(fā)現(xiàn)問題-提出問題-猜想-實(shí)驗(yàn)-得出結(jié)論”這一科學(xué)探究過程，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師準(zhǔn)備的兩杯水（清水坯癣，鹽水），馬鈴薯一個(gè)沉一個(gè)浮最欠，現(xiàn)在學(xué)生還是知識(shí)面很廣示罗，能說出是鹽水，然后讓他們想怎么來驗(yàn)證芝硬，學(xué)生實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)是鹽水確實(shí)會(huì)浮蚜点，清水會(huì)沉，然后得出結(jié)論拌阴。由于時(shí)間绍绘，我當(dāng)時(shí)沒有做檢驗(yàn)老師這杯能讓馬鈴薯浮的溶液加熱實(shí)驗(yàn)，下來想迟赃，這樣設(shè)計(jì)是有道理的陪拘，可以對(duì)學(xué)生說明鹽水能讓馬鈴薯浮起來，可讓馬鈴薯浮起來的卻不一定是鹽水纤壁。這很好的培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維左刽，更嚴(yán)密，所以這個(gè)實(shí)驗(yàn)是必須的酌媒。而且也可以再增加一些能讓馬鈴薯浮起來的其他溶液欠痴，很多學(xué)生說是鹽水，然后檢驗(yàn)不是鹽水秒咨，他們的記憶也會(huì)更深刻喇辽。
《馬鈴薯在液體中到沉浮》教學(xué)反思
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