? ? ? 眾所周知，家訪是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁诫隅。通過(guò)家訪能及時(shí)了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)腐魂，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài)，耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)我們工作的反饋和建議逐纬，不僅取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持蛔屹，同時(shí)還加深了教師與家長(zhǎng)的感情。將這一次活動(dòng)的感受總結(jié)如下：
? ? 一豁生、了解了學(xué)生現(xiàn)在所處的家庭環(huán)境兔毒。學(xué)校統(tǒng)一印發(fā)了關(guān)于家訪活動(dòng)的調(diào)查問(wèn)卷表漫贞，也使得這一次的家訪更加有序。在學(xué)生的帶領(lǐng)下育叁，我們按照名單上學(xué)生的家庭信息進(jìn)行逐個(gè)訪問(wèn)迅脐。學(xué)生路中杰和自己的爺爺奶奶一起生活，父母離異豪嗽。我們能很清楚的理解到谴蔑，為什么現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越不好教育——沒(méi)有父母的關(guān)愛(ài)和監(jiān)督——爺爺奶奶對(duì)孫子孫女又太溺愛(ài)，而且很多時(shí)候管教不了孩子龟梦。這些情況我們?nèi)甲隽朔浅Ｔ敿?xì)的了解和記錄隐锭。父母各自成家，讓孩子缺少了父母的關(guān)愛(ài)和監(jiān)督计贰，很多學(xué)生走向了兩個(gè)極端——要么內(nèi)心孤寂钦睡，性格內(nèi)向；要么非常不聽(tīng)話蹦玫，不服于管教。
這也讓我們每一個(gè)老師感觸么內(nèi)心孤寂刘绣，性格內(nèi)向樱溉；要么非常不聽(tīng)話，不服于管教纬凤。這也讓我們每一個(gè)老師感觸很多——每一個(gè)孩子都是可塑之才福贞，只是他們太缺少父母的關(guān)愛(ài)和教育了。
? 二停士、拉近學(xué)生挖帘、家長(zhǎng)和教師的距離。家長(zhǎng)除了有事會(huì)在學(xué)校和老師做簡(jiǎn)單的交流之外恋技，很少能和老師坐在一起拇舀，慢慢的聊聊家常。也就對(duì)學(xué)生在校情況了解的很少蜻底。因此每當(dāng)有老師打電話時(shí)骄崩，父母想到的都是是不是孩子在學(xué)校又惹事了，對(duì)自己的孩子沒(méi)有信息薄辅。當(dāng)這次家訪要拂，我們有機(jī)會(huì)主動(dòng)和家長(zhǎng)聊天的時(shí)候，更多的家長(zhǎng)面對(duì)我們的到來(lái)站楚，幾乎都在重復(fù)著同一句話：“是不是我孩子在學(xué)校出了什么事情了脱惰？”我們當(dāng)然都會(huì)馬上進(jìn)行解釋說(shuō)：“你不要誤會(huì)，我們來(lái)家訪并不是因?yàn)槟愕暮⒆映隽耸裁词虑榱海俏覀冃枰私庖幌聦W(xué)生的家庭環(huán)境和生活環(huán)境拉一〔珊校”聽(tīng)到這里，很多家長(zhǎng)才露出笑容舅踪。
然后纽甘，這里，很多家長(zhǎng)才露出笑容抽碌。然后悍赢，我們談了孩子在學(xué)校里的表現(xiàn)，提出了中肯的意見(jiàn)和建議货徙。希望家長(zhǎng)能夠督促孩子完成好作業(yè)左权，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三痴颊、這次家訪讓我們意識(shí)到我們肩上的責(zé)任更重了赏迟。我們沒(méi)辦法選擇家長(zhǎng)，我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對(duì)待這些更需要我們關(guān)心的孩子蠢棱。很多家長(zhǎng)都反映：老師說(shuō)的锌杀，孩子會(huì)聽(tīng)進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話泻仙，老師的魅力無(wú)極限糕再。當(dāng)然高興之余，需要我們付出更多了玉转。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學(xué)生個(gè)體和認(rèn)知表達(dá)水平突想。文化程度較高的家長(zhǎng)知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo)究抓，這些家長(zhǎng)的孩子往往已經(jīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣猾担，有較強(qiáng)的自覺(jué)性。文化程度不高刺下，但為人處事有則的一類家長(zhǎng)绑嘹，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)有欠缺，但會(huì)教他們做人的道理橘茉，家長(zhǎng)說(shuō)的多圾叼，做的少。
有相當(dāng)多的家長(zhǎng)對(duì)子女出現(xiàn)的一些不良傾向只會(huì)念叨捺癞，卻拿不出或狠不下心采取措施夷蚊，效果不佳。這類孩子需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣髓介、方法上多指導(dǎo)惕鼓。還有少數(shù)家長(zhǎng)本身文化程度低，對(duì)自己的子女從小又過(guò)于溺愛(ài)唐础；現(xiàn)在孩子年齡增長(zhǎng)箱歧，膽子也大了矾飞，有些家庭已出現(xiàn)了不會(huì)管、管不了的局面呀邢。所以針對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生洒沦，我和家長(zhǎng)促膝談心，用一分為二地觀點(diǎn)分析學(xué)生价淌，同時(shí)把握實(shí)際申眼，靈活調(diào)節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題蝉衣，共同商量括尸、探討教育措施，使學(xué)生心服口服病毡，家長(zhǎng)也欣然配合濒翻。
家訪是溝通教師、家長(zhǎng)啦膜、學(xué)生心靈的橋梁有送。三者共處，促膝談心僧家，拉近了彼此的距離雀摘，有利于意見(jiàn)的交換，有助于達(dá)成共識(shí)啸臀，更容易商量出解決問(wèn)題的辦法届宠。通過(guò)家訪烁落，教師可了解到學(xué)生的在家表現(xiàn)乘粒，日常行為，家庭教育伤塌，學(xué)習(xí)環(huán)境灯萍，學(xué)習(xí)習(xí)慣等等；教師能更好地提醒家長(zhǎng)每聪；家長(zhǎng)也能了解到學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況旦棉，了解學(xué)校的教育方針，學(xué)校的常規(guī)药薯，這樣家長(zhǎng)能更有效地配合學(xué)校做好工作绑洛。
通過(guò)老師和家長(zhǎng)的溝通，幾乎所有家長(zhǎng)都能接受老師的建議童本，并表示愿和老師一起搞好孩子的教育工作真屯。在這次家訪過(guò)程中，我深刻體會(huì)到穷娱，作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長(zhǎng)绑蔫，同時(shí)多進(jìn)行交流运沦，家長(zhǎng)和教師相互學(xué)習(xí)，相互信任配深，相互合作携添，結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì)獲得更大的成功篓叶。
