? ? ? 在教學(xué)上，教師擁有豐富的經(jīng)驗(yàn)华临，當(dāng)課堂上加入信息技術(shù)時(shí)，體驗(yàn)科技帶來的新元素端考，并深入思考雅潭，產(chǎn)生教學(xué)上的創(chuàng)新揭厚，成為自己最寶貴的資產(chǎn)。
? ? ? ? 杜威教育理論的核心——“做中學(xué)”扶供，為創(chuàng)客教育扎下根基筛圆，做中學(xué)不僅是讓學(xué)生動手操作，更要以活動式課程設(shè)計(jì)來實(shí)施椿浓，從學(xué)生的興趣出發(fā)太援，選擇符合他們實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的教材，強(qiáng)調(diào)學(xué)生親自參與和動手操作扳碍，進(jìn)行動態(tài)的教學(xué)活動提岔。正因如此，創(chuàng)客運(yùn)動幾乎都是以實(shí)物創(chuàng)造為主笋敞。
? ? ? 現(xiàn)在多數(shù)創(chuàng)客教學(xué)大多是以獨(dú)立于課程外的形式在校園中實(shí)施碱蒙。
? ? ? 要將創(chuàng)客運(yùn)動融合于學(xué)科教學(xué)，必須從學(xué)科的角度思考夯巷，也就是以學(xué)科單元所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)赛惩，探索創(chuàng)客教學(xué)能為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)做出的貢獻(xiàn)，從而確定創(chuàng)客元素在教學(xué)活動中所應(yīng)扮演的角色趁餐。因此喷兼，從創(chuàng)客精神的角度來思考，在課程教學(xué)中融入創(chuàng)客元素就不會受限于實(shí)物創(chuàng)造后雷，包括動畫褒搔、繪圖、音樂等非實(shí)體形式的創(chuàng)作喷面，也都能納入可運(yùn)用的媒介。
? ? ? 例如走孽，要培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境描寫的寫作能力時(shí)惧辈，老師可以將學(xué)生帶入真實(shí)情境，例如公園磕瓷、商場等盒齿，讓學(xué)生實(shí)地感受；也可以播放影片困食，引導(dǎo)學(xué)生觀察環(huán)境聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)边翁，進(jìn)而提高語文應(yīng)用能力。
